口语交际《打电话》教学设计

专题系列口语交际系列
首页 > 教师 > 教学一线/2008-11-19 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

  设计理念
   1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者,要引导学生大胆交际,在互动中形成角色意识,主动发展。
   2、联系生活,创设符合题意、具有实践意义的交际情境,既激发学生参与的兴趣,又使他们在无意注意中产生表达的欲望,学会交际的礼节。
   3、点面结合,充分发挥典型个例的示范作用,更要面向全体,促进每个学生的发展。
  教学目标
   1、使学生知道怎样打电话,在具体情境中培养打电话的能力。
   2、初步养成良好的听说态度和语言习惯。
   3、通过模拟表演,培养学生关心他人的人际交往素养。
  教学准备
   电话机、录音机、情境图、奖品若干
  教学过程

  一、猜谜导入,激情引趣。
   1、猜谜语:一物长得真稀奇,耳朵嘴巴在一起。两人远隔千里外,声音传递一线牵。(谜底:电话)
     [以学生喜闻乐见的猜谜形式导入新课,引起他们注意。]
   2、问:哪些小朋友打过电话?你给谁打过电话?因为什么事?
     [了解学生已有生活经验,为新的训练做好铺垫。]
   3、今天,我们就一起来学习打电话。(板题:打电话,齐读)
  二、创设情境,尝试表演。
   1、请两位学生示范表演:打电话向好朋友小亮祝贺生日。
   2、看后提问:吴某为了什么事给小亮打电话?她还说了什么话?
   3、指名学一学,评议,相机板书说话要求:说话清楚、声音适中、使用礼貌用语。
     [发挥典型个例的示范作用,在评议中逐步明确此次口语交际重点要求]
   4、提示:祝贺的话还可以怎么说?除了说话,还可用什么方式祝贺他人的生日?(唱歌、送礼物等)
     [让学生多角度思考,使学生的语言丰富起来,增加一点色彩]
   5、四人小组内一人当小亮,其余学生一一打电话向他祝贺。看谁把话说得清楚、声音合适、能用上礼貌用语,还要比比谁能说得与众不同。
   6、指名上台汇报,师生按要求评议,颁发手机图片奖品。
     [在小组合作训练中,成员们互相启迪、互相帮助,合作精神得以体现,在学生自评、学生评学生、老师评学生的过程中,学生的认识得到了深化。]
  三、联系实际,巩固训练。
   1、师述:今天可巧了,正好是我们班小蔚同学的生日呢!放学以后,谁愿意打个电话祝贺她?
   2、指名现场表演,师生对照要求点评。
   3、齐唱生日歌,渲染气氛。
     [口语是工具,交际是目的。以真实具体的情境感染学生的情绪,他们表现得非常投入。训练中,他们学会了与人交流,更体验到了交际的快乐。]
  四、面向生活,指导实践。
   1、出示情境图,简介内容:请病假、问作业、请吃饭、报喜讯。
   2、请同桌两人任选一幅演一演。
   3、上台汇报,师生点评。
     [在自主演练中,再现生活场景,表达应对能力切实得到提高。]
  五、拓展延伸,学以致用。|
    填写“通讯录”,鼓励学生在课外大胆实践。
    [沟通课内外联系,鼓励学生积极锻炼,使口语交际训练落到实处。]
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