【设计理念】
　　　1、口语交际能力是现代公民所必须具备的基本能力，也是儿童须臾不可离的生活实践能力。“口语交际”教学必须紧密联系生活实际，让学生练习语言多种形式的表达，有具体的内容，真实的感受，可以参与讨论交流。
　　　2、口语交际是交际双方的互动过程，应在具体的交际情境中进行。因此，本次设计要努力营造一个现实的交际情境，使学生在明确现实的动态交际过程中得到切实的锻炼。
　　　3、培养口语交际能力，应重点培养学生的倾听、表达和应对能力。因此，本设计注意让学生在语言情境中学会交际，以便多角度地全面提高交际能力。
　　【教学目标】
　　　1、通过口语交际，培养学生的创造能力、想象能力、表达能力。在互动交际中，调动学生表达的欲望，做到清楚明白地表述出自己的想法。
　　　2、通过互动，尽量培养学生仔细倾听、多向思考、大胆表达、机敏应对的口语交际能力，增强合作意识，使学生能文明和谐地进行人际交流。
　　　3、交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实；说话时态度要诚恳，要注意分寸。
　　　4、让学生在日常生活中积极主动地进行口语交际活动。
　　【教学准备】
　　　红绶带、倡议书、报纸、作文书等
　　【教学重点】
　　　调动学生表达欲望，培养学生仔细倾听、多向思考、大胆表达、机敏应对的口语交际能力
　　【教学难点】
　　　1、随机应变，应付突发情况
　　　2、实现听、说、情感三维整合
　　【教学过程】

　　一、三言两语说意图
　　　1、谈话导入
　　　　　同学们，当我们坐在温暖的教室里享受着朗朗读书声时，在温馨的家中享受着父母亲人的关爱时，你可知道，在我们身边却还有那么多企盼与无助的眼神。他们有的父母双亡，由年迈的爷爷奶奶抚养；有的病魔缠身，家里债台高筑……由于种种不幸，导致他们家贫如洗，濒临失学。面对这种情况，我们能为他们做点什么吗？
　　　2、揭题
　　二、集思广益定说法
　　　1、讨论：假设现在有个路人就在你面前，你准备对他说些什么呢？
　　　　（分小组讨论每组派代表发言）
　　　2、明确交际要求：交流的时候，要注意哪些问题？
　　三、预设问题谋对策
　　　　假设陈老师现在是过路人，哪位孩子愿意自告奋勇，向我推荐书报。
　　　　如果遇到不能解决的难题，其他的同学可以举手为他出点子。
　　　　（训练随机应变、灵活应对能力和售后礼仪）
　　四、创设情境促互动
　　　1、互换角色，同桌两人互相推销报纸。
　　　2、在推销过程中可以进行一下预设，试想在我们的卖报活动中还有可能会出现哪些意想不到的情况？怎么解决？（教师巡视指点）
　　五、现场卖报学交际
　　　　今天我们后面来了许多听课的老师，现在给大家一个施展拳脚的机会。现场向后面的老师推销书报。
　　六、畅谈评点作总结
　　　　对刚才的卖报活动谁来进行一下小结？哪些同学哪些地方表现不错？哪些地方还需要注意？（卖报的同学也可以谈谈自己的感想。）
　　〖你正在浏览《》提供的文章〗