《骆驼和羊》教学设计


  一、教学目标:
   1、知识教学目标:
    (1)看懂图意借助图画理解课文。
    (2)背诵课文最后一段。
   2、能力训练目标:
    (1)分角色有感情朗读课文。
    (2)在理解课文内容的基础上扩展思维,想象骆驼和羊听了老牛的话会怎样,写下来。
    (3)继续提高观察能力。
   3、德育渗透目标:
     懂得应当全面看待自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。
  二、教学重点、难点:
    理解老牛的话。
  三、教具准备:多媒体课件。
  四、教学时间:一课时
  五、学生活动设计:
   1.通过看图,观察想象来理解课文。
   2.以自己为主,教师引导学生理解词、句。
   3.以讨论、总结的方式来交流。
  六、教学过程:

  (一)激发兴趣,导入新课。
  1、猜谜语引出课题。
  ⑴出示关于两条关于骆驼、羊的谜语。
  ⑵板书课题《骆驼和羊》
  2、创设情境激发学习兴趣:
  骆驼和羊之间发生了什么事,结果怎么样呢?咱们到课文中去找答案。
  (二)学习新课
  [一]学习第1自然段:
  1、请你一边读课文第1自然段,一边思考,骆驼和羊为了什么事争论起来?
  生:骆驼和羊都认为自己长得最好,所以争论起来。
  2、指导朗读。
  ⑴骆驼和羊是怎么争论的呢?请你用“------”画出骆驼说的话,用“~~”画出羊说的话。
  ⑵小声读读骆驼和羊说的话,想想它们说话时会用什么语气?
  ⑶请同学们四人一组,把你的想法说给同学听。
  ⑷每组推荐两位同学分角色读骆驼和羊的话,大家评议。
  如:
  “长得高好”读出了肯定的语气,还特别骄傲。
  “不对,长得矮才好呢”读出了不服气地语气。
  “我可以……证明……”这句应读出自信肯定、又有些瞧不起羊的语气。
  “我也可以……证明……”这一句应读出不服气,不认输的语气。
  ⑸男女生比赛朗读。看谁读得最有语气。
  [二]学习第2自然段。
  1、图文结合理解第二句。
  ⑴小声读读第二句。然后从图中找到“围墙”,想想“围墙”是什么意思?(如:围墙是围绕园子建起来的墙。)
  ⑵边指图边提示第二句的内容。
  师:园子里种了——
  生:许多树。(一起回答,以下同)
  师:茂盛的枝叶____
  生:伸出墙外来。
  师:茂盛的枝叶——
  生:长得特别好的枝叶。
  (教师相机板书)
  ⑶指导朗读。(谁能有语气地读一读这一句?)
  园子∕四面∕有围墙,∕∕里面种了∕很多树,∕茂盛的枝叶∕伸出∕墙外来。∕
  3、图文结合理解三、四句。
  ⑴从图上哪些地方能看出骆驼很容易就吃到了树叶?
  ⑵请同学们自己读读第四句,边读边想边画出羊吃树叶的动作。(如:抬、扒、伸)
  ⑶看图说说“扒在墙上”的样子?
  (如:羊用前脚使劲抠着墙,生怕脚滑下来。它上半身的力气都用在墙上了……可怎么也够不到树叶,真急人。能简单说出所看到的就可以)
  ⑷谁能把骆驼和羊吃树叶时的样子有语气地读出来。
  ⑸骆驼用这个办法证明____
  生:高比矮好。
  (教师相机板书)
  4、指导朗读第五句。
  ⑴想想骆驼现在是什么心情?(很得意)
  ⑵你能通过朗读表现出骆驼的心情吗?
  “你看∕这∕可以∕证明了吧∕高比矮好∕
  5.“羊摇了摇头不肯认输”。“不肯认输”是什么意思?
  如:不想承认自己失败了。
  6、分角色朗读第二自然段。
  [三]学习第3自然段。
  1总结学法引导学生自学。
  2、羊用什么办法证明自己的看法对。根据学法小组自学。
  思考提示
  ⑴骆驼和羊来到什么地方?
  ⑵羊怎样走进园子吃青草?
  ⑶骆驼在门前有什么表现呢,请你画出表现骆驼动作的词。
  3、小组自由学习讨论,教师随机指导。
  4、学生汇报。
  (1)生:骆驼和羊来到又窄又矮的园门前。
  师:看图把又窄又矮的门和骆驼的身子比较一下,你发现了什么?
  (这个门还没有骆驼的身子宽,骆驼前后腿之间形成的半圆都比门宽。)
  (这个又窄又矮的门还没有骆驼腿高呢!)
  (2)生:羊大模大样走进园子。
  师:结合图用自己的话说说你怎么理解“大模大样”这个词?
  (羊走进园子时一点也不费劲,它很得意,因为它知道骆驼进不去。学生只要能用自己的话把大模大样的意思说出来就可以。)
  师:有语气地读一读第二句。
  “羊∕大模大样地走进门∕去吃∕园子里的草。∕”
  (3)生:骆驼跪下前腿,低下头往门里钻怎么也钻不进去。
  表示骆驼动作的词有“跪、低、钻”。
  师:有语气地读读第三句话。
  (4)小组比赛朗读第3自然段,看谁读得最好。
  [四]学生讨论:
  1、自由讨论到底高好还是矮好呢?说说你的理由。
  2、可能有以下4种观点:
  ⑴高好。因为长得高才能吃到从围墙里伸出来的树叶。
  ⑵矮好。因为个子矮才能走进又窄又矮的园门。
  ⑶都好。理由同⑴、⑵。
  ⑷都不好。长得太高钻不进园门,太矮也吃不到树叶。
  3、同学们的观点都有一定的道理,在第4自然段中老牛把你们的看法做了总结。
  [五]学习第4自然段。
  1、老牛是怎样评理的呢?(生读课文有关句子)
  2、老牛的话是什么意思?理解:“长处”、“短处”
  3 你能用不同的句子说一说吗?
  出示句型:……只看到……而看不到……(学生能谈出1、2点就可以)
  生:老牛是在批评它们,只看到自己的长处(优点),看不到别人的长处(缺点)。
  生:老牛是在批评它们,只看到别人的短处(缺点),而看不到别人的长处(优点)。
  生:老牛是在批评它们,只看到自己的长处(优点),看到不到自己的短处(缺点)。
  生:老牛是在批评它们,只看到别人的短处(缺点),而看不到自己的短处(缺点)。
  4、你认为怎样做才对?(出示:___,这才是对的)补充完整,注意不要与别人说的一样。
  5、如果你就是骆驼和羊,听了老牛的谈话,你会说些什么呢?
  生:我只看到自己的长处,而看不到自己的短处,这是不对的。
  生:我只看到自己的长处,而看不到别人的长处,这是不对的。
  生:我只看到别人的短处,而看不到别人的长处,这是不对的。
  生:我只看到别人的短处,而看不到自己的短处,这是不对的。
  6、如果骆驼和羊再次相遇会怎样?
  生:它们会互相帮助,用我的长处弥补你的短处,用你的优势弥补我的劣势。
  7、你能续编一段故事吗?
  学生自由发言
  [六]拓展思维
  1、大家想一想,在你所认识的动物中,它们行为往往都各有各的长处和短处,你能用两个动物之间发生的故事,来说明只要互相帮助,就能把事情办好吗?
  如:鸡和鸭可以互相帮助。
  2、平时生活中同学之间有哪些事可以互相帮助?
  学生自由发言
  (三)小结
  (四)作业设计:
  续写故事:骆驼和羊听了老牛的话会怎样。

  板书设计
           高(长处)  (短处)矮
      骆驼和羊
           高(短处)  (长处)矮