《我们知道》教学实录之一

北师大版语文二年级上册
  
  教学目标:
   1、运用综合识字的方法,认识本课6个生字。
   2、使学生初步有感情地朗读课文。
   3、续编小诗,初步感知风的特性,培养创编的能力。
  教学重点:检查预习情况。指导朗读课文。
  教学难点:指导续编诗歌
  教学过程:

  一、谜语激趣,导入新课。
    师:同学们,我们来猜个谜语好吗?
    生:好
    师:听好了:花儿见它点头,小树见它招手,小草见它微笑,云儿见它就跑。这是什么?
    师:对,是风。风摸不着也看不到,风在哪儿呢?著名的文学家叶圣陶爷爷写了一首很美的诗,这节课我们就来学习这首诗:我们知道。
    师板书课题“我们知道”。
    师:同学们,在日常生活中,我们知道的事情很多很多,你能把“我们知道”这句话补充完整吗?多让几名学生回答。
    学生说句子。
  二、检查预习,认读字词。
   1、检查课文朗读情况。
    (1)录音范读
    师:你们真聪明,知道的可真多啊。那叶圣陶爷爷在诗中说我们知道什么呢?让我们来听一听录音。请大家打开课本P71
    师播放录音范读。
    (2)学生读诗
    师:课前老师已经叫大家去预习了。那现在请大家说说,这首诗歌总共几个小节?每个小节几句话?(学生回答)
    师:刚才大家已经听了一遍录音了,现在大家也一起来读一读诗歌,好吗?
    学生齐读
   2、检查字词认读情况。
    (1)检查词语
    师:同学们,风儿轻轻地吹,瞧,风姑娘为咱们吹来了又大又美丽的蘑菇。(出示本课生字词:枝头微微泛起波纹游戏蘑茹上的新词你会读吗?自己读一读,想一想读准字音该注意什么。学生自已读。
    师:现在哪位小老师来愿意上来告诉大家?学生提醒字音,全班齐读。
    (2)检查生字。
    师:现在我们用开火车的形式来读一读。(指三小组读)
    学生互评
  三、师生交流,指导朗读。
    师:同学们,老师这里也有一封信,是风姑娘写给我们的。谁来读读信上说什么。
    生:风姑娘说:我知道班上的小朋友都很喜欢读诗歌,而且能把诗歌读得很美。我相信只要同学们认真地读,一样能把《我们知道》这首诗歌读得很好,成为风的好朋友。
    师:同学们,风姑娘对大家这样有信心,你们对自己有信心吗?好,现在谁来选择喜欢的一节读给大家听听?
    学生选择喜欢的一节读。
    师:三个小朋友谁读得怎样?谁愿意上来当小老师告诉大家?
    生互评。
    师:同学们,风爱跟我们捉迷藏,读了这首诗歌,你能从诗中的哪些句子找到风?
    学生用铅笔在书上画出句子后,指名回答。
    生:树叶在枝头颤动的时候。
    师:颤动就是抖动的意思。让我们一起来看看树叶是怎样在枝头颤动的?(出示课件)没有风的时候,树叶是不会动的,风一吹,它就颤动起来,所以从这句话中我们找到了风。找到风后,大家的心情怎样?
    生:高兴、兴奋
    师:让我们带着高兴的语气一起来读一读这句话。
    师:还有谁也找到了风?
    生:林木微微点头的时候。
    师:(出示课件)微微就是轻轻的意思,林木轻轻地点头,我们知道风来了。
    指名朗读。
    师:风又在什么地方?
    生:河水泛起波纹的时候。
    师:你从这里找到了风,(出示课件)你看水面上,没有风的时候,河面非常平静,像一面镜子,风来了,河面泛起了微微的波纹。波纹指风的力度比较小,风不急,是微风,所以这里要读得怎样?
    (指名学生读)
    师:我们也一起来轻轻地读后面一句。
    (学生齐读)
    师:谁也没有看见过,不用说我和你了。写得太美了,同学们,你们愿不愿意再来美美地读一读这首诗歌呢?分组读。
  四、发展想象,创编诗歌
    师:风很温柔,也很调皮,他撞响了窗口的风铃,叮叮当当,多好听啊!这时候,我们知道风来了。同学们,你还可以从哪些地方知道风来了?
    (多让几个学生回答)学生互评。师出示课件,让学生再次感知风来了。
    师:这首诗歌这么美,可惜太短了。老师给它续编了一节,(出示课件)“谁也没有看见过风,不用说我和你了。可是当看见飞舞的落叶,我们知道风正走过了。”同学们,你们能不能也像老师这样来编一节诗歌呢?
    学生试续编。
    师:第一位小诗人诞生了,请他来读一读。
    读完后师点评,并多让几名学生站起来说。
  五、总结。
    同学们,今天我们学习了《我们知道》这一课,大家都很认真,学会了作诗,老师希望你们继续做生活中的有心人,(出示教师自画图片)老师也喜欢风,把风画出来了,同学们,你们愿不愿意和风交朋友?课后,自己画一幅画,看谁把风画得最美。
 
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