《两只青蛙》教学实录及评析

湘教版小学语文二年级下册

  一、揭示课题,自由读文。
  师:孩子们,今天,老师给你们带来了两位客人,(出示图片)看,好可爱的两只青蛙呀!咱们把他请到黑板上。(板贴图片)这两只青蛙呀,还有个非常有趣的故事呢!你们想知道吗?那好,今天我们就来学习第23课两只青蛙。(板书课题)
  请大家赶紧自由地练习读读故事吧!遇到生字词可以多读几遍。
  (学生自由练习读课文)
  师:孩子们,生字会认了吗?刚才看你们读故事的表情,我就知道这些生字没难倒你们。可课文里有几个难读的词,老师要看看大家会不会读。(课件出示词语:兴奋)
  生:兴奋。
  课件出示:懒洋洋
  生:懒洋洋。
  (注意指导学生读准字音)
  课件出示词语:舒服。
  生:舒服。
  师:字音读得很准,但老师觉得还没读出舒服的味道。再试试。
  生:舒服。
  师:好,有点儿舒服了,再读。
  师:孩子们,故事你们会读了吗?真的会读了?那我可想亲耳听听你们的朗读呢!
  谁来读第一段?其他同学可要用心听啊,看他读得准不准?
  (依次指名朗读)
  二、整体感悟,提炼中心。
  师:老师真高兴你们都是爱读书的孩子,但爱读书可不等于会读书,你们会读吗?好,请大家再默读课文,看你能不能发现这两只青蛙有什么不同的表现?
  生1:一只青蛙大,而另一只青蛙小。
  师:是的,它们的大小不同。
  生2:小青蛙想出去,而大青蛙却总想睡懒觉。
  师:你真会读书,读出了他们的想法不同。(板书:想法)
  生3:小青蛙爬呀爬,爬出了井口,而大青蛙却没有出去,还在井底睡懒觉呢!
  师:你的小脑袋挺会思考的嘛,还发现了他们的做法不同呢!(板书:做法)
  生4:我觉得小青蛙很勤快,大青蛙比较懒。
  ……(学生越说越踊跃,纷纷向老师介绍他们的发现)
  三、以读为本,深入感悟。
  师:你们可真了不起,发现了这两只青蛙这么多的不同,那你从哪个自然段知道了两只青蛙的想法不同?
  生:第二自然段。
  师:来,咱们一块读读这段话,请1、2、3小组的同学读小青蛙的话,请4、5、6小组的同学就来读大青蛙的话,注意要读出他们各自不同的语气,其他的话就归我来读,好吗?好,咱们试试。
  (师生配合读对话)
  师:(对读小青蛙的话的同学说)小青蛙,你为什么想出去呀?
  生:因为我觉得待在井里很闷,所以我想出去。
  师:真是一只怕闷的小青蛙,请你读读这句话。
  生:因为小青蛙在井里什么也不知道,所以特别想出去看看外面的世界。
  师:说得好,把你的感受读出来吧!
  ……
  师:大青蛙,你呢?为什么不想出去啊?
  生:我觉得外面很危险,在井里多舒服呀,所以我不想出去。
  师:好,读出你的感受来。
  师:这两只青蛙在井底到底过着怎样的生活,让他们的想法这么不同?课文中有一句话能帮助你找到答案,孩子们,找找看。
  生:每天,他俩唱着一首老歌,眯着眼睛,欣赏着从井口射进来的一缕阳光。
  师:是呀,你看,(出示课件)每天唱着一首老歌,欣赏着一缕阳光,这样的生活,小青蛙觉得太闷了。看,(教师板书:闷)闷是什么部首?里面是个什么字?
  生:里面是个“心”。
  师:把心总关在门里,你会有什么感觉。
  生1:很难受。
  生2:很不舒服。
  生3:很郁闷。
  ……
  师:是呀,太难受了,如果你是小青蛙,你会怎么读这句话?
  一生读,师:你很勇敢,谁还能读得更好些?
  指名一生再读,(读得很有感情)
  师:读得太好了,让我感受到小青蛙是那么难受,来,给点掌声。
  师:大青蛙呢,他觉得这样的生活很舒服,如果你是大青蛙,你会怎么读?
  学生没能读出大青蛙很舒服的味道
  师:如果我是大青蛙,我会这样读。(教师范读)听出来了吗?我感觉怎样?
  生:很舒服,很开心……
  师:其实,每个人都有自己不同的感受,咱们就按自己的感受来读。谁还来试试。
  (学生再读时,就能读出大青蛙说话的味道了。)
  师:日子一天天地过去了,小青蛙再也不想过这样的生活了,后来,小青蛙是怎样做的?请大家再读读课文的第三自然段。
  学生自由读文。
  生:小青蛙不停地往上爬,跌下来,又爬。
  师:找到课文中的句子读一读。
  师:(出示文字课件:第三段第一句话)谁来读读这句话。
  (学生读得很流利,但读得没感情,没体会到小青蛙爬出井口的艰难和决心。)
  师:这样吧,孩子们,请站起来,轻轻地闭上你的眼睛。现在,我们就是这只想要爬出井口的小青蛙了,在我们的面前是又滑又陡的井壁,来,小青蛙,伸出你们的双手往上爬,爬呀爬,哎呀,刚爬了几步,就跌了下来,再爬,手抓牢,脚站稳,小青蛙不知道跌下来多少次,可他还是继续往上爬。
  孩子们,睁开眼睛,请坐。
  小青蛙,爬了这么多次,你怎么老爬不上去呀?
  生:因为井壁又滑又陡。
  师:请大家一起读一读这个词语。
  生:又滑又陡。
  师:只有一点小滑,再读。
  生:又滑又陡。
  师:比较滑了,还得再读读。
  生:又滑—又陡。
  师:哎呀,这下感觉对了。
  小青蛙,面对又滑又陡的井壁,你们害怕吗?
  生:不害怕。
  师:你从这句话的哪些词语读出了小青蛙不害怕?
  生:跌下来,又继续爬。
  师:我从“继续”这个词听出来了,这真是一只勇敢的小青蛙。来,孩子们,咱们分组读一读这句话。(学生分组轮读,感情越来越强烈)
  师:把词语送回到句子中,带上你们的感受,谁再来读一读这句话。
  师:看到小青蛙累成这样,请你想象一下,那坐在一旁的大青蛙会说些什么?
  生1:小青蛙,你别白费力气了,你是爬不上去的。
  生2:别再爬了,小心摔死你。
  生3:有什么好爬的,外面好危险的,你看我多舒服。
  生4:告诉你天只有井口那么大,你怎么不相信我呢?
  ……
  师:不管大青蛙怎么说,可小青蛙始终没有动摇自己的决心,他还在继续往上爬,孩子们,请再读读这句话。
  师:眼看就要爬到井口了,小青蛙正高兴呢,可一不小心,又重重地跌了下来。小青蛙,你还想不想往上爬?(想)好,再读。(出示文字:第三段第一二句话。)
  师:小青蛙终于爬出了井口,(移动小青蛙图)他惊奇地瞪大了眼睛。(出示动画课件)
  师:小青蛙说什么了?
  生:多大多大的天啊,多美多美的地啊!
  师:你能读得更惊奇吗?
  生再读。
  师:咱们学着他一样,再读一读这句话。
  师:请你们再想想,小青蛙还会看到什么?(点击课件出示句式:多多啊!)
  生1:多绿多绿的草啊!
  生2:多高多高的山啊!
  生3:多大多大的老虎啊,多小多小的蚂蚁啊!
  ……
  师:我非常欣赏你们的想象力,你们的语言感动了我。
  是呀,这么广阔的天地(板书:广阔)
  小青蛙从没见过,他太惊奇了,东看看,西瞅瞅,渐渐地,夕阳西下,月亮出来了,小河那边传来了阵阵(出示课件)
  师:小青蛙,是谁?哦,这可从没见过的兄弟们呀,你的心情怎样?
  生1:激动。
  生2:高兴。
  生3:兴奋。
  师:小青蛙,你想和你的兄弟们去干什么?
  生1:我想和我的兄弟们去游泳。
  生2:我想和我的兄弟们去捉害虫。
  生3:我想和我的兄弟们去旅行。
  ……
  师:太有意思了,孩子们,我们赶紧和兄弟们打打招呼吧!
  师引读:想和兄弟们去游泳的小青蛙喊:
  想和兄弟们去大吃一顿的小青蛙喊:
  想和兄弟们去环游全世界的小青蛙喊:
  师:孩子们,你们高兴吗?好,让我们站起来,随着音乐,找到你的小伙伴,一块去唱一唱,跳一跳吧!(播放课件)
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