一、揭示课题，自由读文。
　　师：孩子们，今天，老师给你们带来了两位客人，（出示图片）看，好可爱的两只青蛙呀！咱们把他请到黑板上。（板贴图片）这两只青蛙呀，还有个非常有趣的故事呢！你们想知道吗？那好，今天我们就来学习第23课两只青蛙。（板书课题）
　　请大家赶紧自由地练习读读故事吧！遇到生字词可以多读几遍。
　　（学生自由练习读课文）
　　师：孩子们，生字会认了吗？刚才看你们读故事的表情，我就知道这些生字没难倒你们。可课文里有几个难读的词，老师要看看大家会不会读。（课件出示词语：兴奋）
　　生：兴奋。
　　课件出示：懒洋洋
　　生：懒洋洋。
　　（注意指导学生读准字音）
　　课件出示词语：舒服。
　　生：舒服。
　　师：字音读得很准，但老师觉得还没读出舒服的味道。再试试。
　　生：舒服。
　　师：好，有点儿舒服了，再读。
　　师：孩子们，故事你们会读了吗？真的会读了？那我可想亲耳听听你们的朗读呢！
　　谁来读第一段？其他同学可要用心听啊，看他读得准不准？
　　（依次指名朗读）
　　二、整体感悟，提炼中心。
　　师：老师真高兴你们都是爱读书的孩子，但爱读书可不等于会读书，你们会读吗？好，请大家再默读课文，看你能不能发现这两只青蛙有什么不同的表现？
　　生1：一只青蛙大，而另一只青蛙小。
　　师：是的，它们的大小不同。
　　生2：小青蛙想出去，而大青蛙却总想睡懒觉。
　　师：你真会读书，读出了他们的想法不同。（板书：想法）
　　生3：小青蛙爬呀爬，爬出了井口，而大青蛙却没有出去，还在井底睡懒觉呢！
　　师：你的小脑袋挺会思考的嘛，还发现了他们的做法不同呢！（板书：做法）
　　生4：我觉得小青蛙很勤快，大青蛙比较懒。
　　……（学生越说越踊跃，纷纷向老师介绍他们的发现）
　　三、以读为本，深入感悟。
　　师：你们可真了不起，发现了这两只青蛙这么多的不同，那你从哪个自然段知道了两只青蛙的想法不同？
　　生：第二自然段。
　　师：来，咱们一块读读这段话，请1、2、3小组的同学读小青蛙的话，请4、5、6小组的同学就来读大青蛙的话，注意要读出他们各自不同的语气，其他的话就归我来读，好吗？好，咱们试试。
　　（师生配合读对话）
　　师：（对读小青蛙的话的同学说）小青蛙，你为什么想出去呀？
　　生：因为我觉得待在井里很闷，所以我想出去。
　　师：真是一只怕闷的小青蛙，请你读读这句话。
　　生：因为小青蛙在井里什么也不知道，所以特别想出去看看外面的世界。
　　师：说得好，把你的感受读出来吧！
　　……
　　师：大青蛙，你呢？为什么不想出去啊？
　　生：我觉得外面很危险，在井里多舒服呀，所以我不想出去。
　　师：好，读出你的感受来。
　　师：这两只青蛙在井底到底过着怎样的生活，让他们的想法这么不同？课文中有一句话能帮助你找到答案，孩子们，找找看。
　　生：每天，他俩唱着一首老歌，眯着眼睛，欣赏着从井口射进来的一缕阳光。
　　师：是呀，你看，（出示课件）每天唱着一首老歌，欣赏着一缕阳光，这样的生活，小青蛙觉得太闷了。看，（教师板书：闷）闷是什么部首？里面是个什么字？
　　生：里面是个“心”。
　　师：把心总关在门里，你会有什么感觉。
　　生1：很难受。
　　生2：很不舒服。
　　生3：很郁闷。
　　……
　　师：是呀，太难受了，如果你是小青蛙，你会怎么读这句话？
　　一生读，师：你很勇敢，谁还能读得更好些？
　　指名一生再读，（读得很有感情）
　　师：读得太好了，让我感受到小青蛙是那么难受，来，给点掌声。
　　师：大青蛙呢，他觉得这样的生活很舒服，如果你是大青蛙，你会怎么读？
　　学生没能读出大青蛙很舒服的味道
　　师：如果我是大青蛙，我会这样读。（教师范读）听出来了吗？我感觉怎样？
　　生：很舒服，很开心……
　　师：其实，每个人都有自己不同的感受，咱们就按自己的感受来读。谁还来试试。
　　（学生再读时，就能读出大青蛙说话的味道了。）
　　师：日子一天天地过去了，小青蛙再也不想过这样的生活了，后来，小青蛙是怎样做的？请大家再读读课文的第三自然段。
　　学生自由读文。
　　生：小青蛙不停地往上爬，跌下来，又爬。
　　师：找到课文中的句子读一读。
　　师：（出示文字课件：第三段第一句话）谁来读读这句话。
　　（学生读得很流利，但读得没感情，没体会到小青蛙爬出井口的艰难和决心。）
　　师：这样吧，孩子们，请站起来，轻轻地闭上你的眼睛。现在，我们就是这只想要爬出井口的小青蛙了，在我们的面前是又滑又陡的井壁，来，小青蛙，伸出你们的双手往上爬，爬呀爬，哎呀，刚爬了几步，就跌了下来，再爬，手抓牢，脚站稳，小青蛙不知道跌下来多少次，可他还是继续往上爬。
　　孩子们，睁开眼睛，请坐。
　　小青蛙，爬了这么多次，你怎么老爬不上去呀？
　　生：因为井壁又滑又陡。
　　师：请大家一起读一读这个词语。
　　生：又滑又陡。
　　师：只有一点小滑，再读。
　　生：又滑又陡。
　　师：比较滑了，还得再读读。
　　生：又滑—又陡。
　　师：哎呀，这下感觉对了。
　　小青蛙，面对又滑又陡的井壁，你们害怕吗？
　　生：不害怕。
　　师：你从这句话的哪些词语读出了小青蛙不害怕？
　　生：跌下来，又继续爬。
　　师：我从“继续”这个词听出来了，这真是一只勇敢的小青蛙。来，孩子们，咱们分组读一读这句话。（学生分组轮读，感情越来越强烈）
　　师：把词语送回到句子中，带上你们的感受，谁再来读一读这句话。
　　师：看到小青蛙累成这样，请你想象一下，那坐在一旁的大青蛙会说些什么？
　　生1：小青蛙，你别白费力气了，你是爬不上去的。
　　生2：别再爬了，小心摔死你。
　　生3：有什么好爬的，外面好危险的，你看我多舒服。
　　生4：告诉你天只有井口那么大，你怎么不相信我呢？
　　……
　　师：不管大青蛙怎么说，可小青蛙始终没有动摇自己的决心，他还在继续往上爬，孩子们，请再读读这句话。
　　师：眼看就要爬到井口了，小青蛙正高兴呢，可一不小心，又重重地跌了下来。小青蛙，你还想不想往上爬？（想）好，再读。（出示文字：第三段第一二句话。）
　　师：小青蛙终于爬出了井口，（移动小青蛙图）他惊奇地瞪大了眼睛。（出示动画课件）
　　师：小青蛙说什么了？
　　生：多大多大的天啊，多美多美的地啊！
　　师：你能读得更惊奇吗？
　　生再读。
　　师：咱们学着他一样，再读一读这句话。
　　师：请你们再想想，小青蛙还会看到什么？（点击课件出示句式：多多啊！）
　　生1：多绿多绿的草啊！
　　生2：多高多高的山啊！
　　生3：多大多大的老虎啊，多小多小的蚂蚁啊！
　　……
　　师：我非常欣赏你们的想象力，你们的语言感动了我。
　　是呀，这么广阔的天地（板书：广阔）
　　小青蛙从没见过，他太惊奇了，东看看，西瞅瞅，渐渐地，夕阳西下，月亮出来了，小河那边传来了阵阵（出示课件）
　　师：小青蛙，是谁？哦，这可从没见过的兄弟们呀，你的心情怎样？
　　生1：激动。
　　生2：高兴。
　　生3：兴奋。
　　师：小青蛙，你想和你的兄弟们去干什么？
　　生1：我想和我的兄弟们去游泳。
　　生2：我想和我的兄弟们去捉害虫。
　　生3：我想和我的兄弟们去旅行。
　　……
　　师：太有意思了，孩子们，我们赶紧和兄弟们打打招呼吧！
　　师引读：想和兄弟们去游泳的小青蛙喊：
　　想和兄弟们去大吃一顿的小青蛙喊：
　　想和兄弟们去环游全世界的小青蛙喊：
　　师：孩子们，你们高兴吗？好，让我们站起来，随着音乐，找到你的小伙伴，一块去唱一唱，跳一跳吧！（播放课件）