童话故事《青蛙看海》的说课稿

苏教版小学语文二年级上册

  [说教材]
  童话故事《青蛙看海》叙述了长期生活在湖边的青蛙,很想看看大海,在苍鹰的指点下,跟着松鼠一个一个台阶地跳,最后终于到达山顶,看到了大海的事,说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的彼岸。
  全文共12个自然段,分两部分:第一至三自然段讲了青蛙想看大海,必须登上前面那座很高的山。而青蛙对自己是否能登上高山没有信心。第四至十二自然段讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上攀登,最后终于到达山顶,看到了大海。课文言近旨远,按照事情的发展顺序写,揭示了一个深刻的道理,耐人寻味。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写,形象鲜明生动。课文中的插图形象地再现了课文内容,有利于学生观察、想象。
  一、教学目标
   1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
   2、学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写。认识1 个偏旁。理解由生字组成的词语。
   3、懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的彼岸。
  二、教学重点、难点
    重点:识字、写字和有感情地分角色朗读课文。
    难点:有感情地分角色朗读课文,懂得课文所表达的道理。(拟安排2课时进行教学)
  三、教学准备:多媒体课件、头饰、生字卡片、田字格

  [说教法、学法]
  一、创设情境,激发兴趣
    学龄初期儿童的思维处于表象思维阶段,他们通过感情认识而获得表象,运用表象进行直觉的形象思维。教师通过优美的语言描述、动听的音乐熏陶、形象的媒体再现等形式,诱导学生进入特定的艺术境界,让学生多种感官共同参与,进行看、听、想、演一体化的语文实践活动,从而使其获得立体的语言信息。
  二、动作表演,帮助理解
    根据低年级学生活泼好动的特点,设计"表演"这一环节,以表演帮助理解课文内容,以演促读,营造活跃的课堂气氛,一方面能唤醒学生的主体意识,使每一个学生都积极主动地参与到语文学习中来,另一方面能调动学生多种感官,使他们有机会动脑想、动身演、动口评,激活学生的思维,丰富学生对语言文字的感受。
  三、小组合作,锻炼能力
    《语文新课程标准》中指出:"学生是学习语文的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择自己的学习方式。学生存在个体差异和不同需求,小组间、同桌间、师生间的合作学习,使他们取长补短,形成合力,将自身的潜能和创造性得到最大限度的发挥。

  [说教学过程]
  一、猜谜导入,激发兴趣
   1、课件出示:欢迎进入童话天地!他给小朋友们带来一个谜语,考考我们,看谁反应最快。出示谜语。
   2、今天我们就来学习童话故事《青蛙看海》。齐读课题。
     ●美国心理学家布鲁纳说过:学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣,要想使学生上好课,就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣火花。由猜谜导入,学生产生了浓厚的兴趣,很快就进入了课文内容的学习。
  二、创设情境,整体感知
    过渡:读了课题,你想知道些什么?
    课件出示:①青蛙怎么能看到大海?②青蛙看到大海了吗?③青蛙是怎样看到大海的?
    想知道这几个问题的答案吗?快去课文中找吧!
    1、自由读课文,标上自然段序号。
    2、指名分自然段朗读。评价
    ●这一环节培养了学生的问题意识。问题意识乃是一种自主精神,一种怀疑心态,一种探索意识。围绕课题发现问题,大胆质疑,很好地唤起学生学习的情趣和好奇心,产生读书探究的欲望,促进主体的发展。
  三、角色迁移,细读课文
   1、细读第一部分
    ①小青蛙生活在湖边,它怎样才能看到大海呢?是谁给小青蛙指路的呢?齐读第一自然段。
     课件出示句子"喏,只要登上前面那座高山,就能看到大海了!"指导朗读。指名读,比赛读。评价
    ②小青蛙认为自己能登上这座山吗?指读第二自然段。
    ③小青蛙的话说明当时它是怎样的心情?指导朗读。男女生读。
     你从哪里看出来的?指名表演(吸了口凉气)。
     口语训练:回想一下你在什么情况下也会对自己没有信心?
    ●就词解词,就句解句,对低年级的孩子来说,是非常困难的,然而通过口语训练,说说自己对自己没有信心的事,这样,不仅降低了理解的难度,而且又训练了学生的语言表达能力,将生活的经验运用于课堂,加深了学生的体验,碰撞了学生的心灵,课堂就会焕发出生命的活力。
   ④要想看到大海,还有其他办法吗?女生齐读第三自然段。
    你从哪里读出来的?指导朗读。范读。小组比赛读。
   ⑤指导分角色朗读第一部分。
    课件出示指路图及句子。比赛读,分角色读。
  2、细读第二部分
    过渡:小青蛙能看到大海吗?它放弃了吗?
   ①请小朋友们小组合作自学课文第四自然段至第十二自然段。讨论:小青蛙看到大海了吗?小青蛙是怎样看到大海的?并练习分角色朗读这一部分,然后推选代表上台朗读。
   ②小组自学。
   ③检查自学情况:
    小青蛙看到大海了吗?
    是谁鼓励小青蛙,给小青蛙信心的?
    小青蛙是怎样和小松鼠登上山顶的?
    小青蛙跟松鼠一级一级地跳上山顶,容易吗?
    请全体学生起立跳一下,说说感觉。
    请全体学生起立连续跳二十下,说说感觉。
   ●好动是每个孩子的天性,让孩子们通过跳跃亲身感受小青蛙登山的辛苦,从而体会小青蛙顽强的毅力和坚持不懈的刻苦精神。
    过渡:小青蛙跳几下是不难的,但要"一级一级"地坚持不懈地跳上连苍鹰都认为"太高了"的山是很不容易的。
    找找课文中哪些地方说明了他们登山的辛苦,他们顽强的毅力和坚持不懈的刻苦精神。课件出示句子,齐读,指名读,小组读。
    小组推选代表上台分角色朗读,评价。
    小朋友想不想听听小青蛙和松鼠是怎样读的吗?多媒体播放第二部分登山的配音、配乐及动画。
   ●看动画片是低年级学生最爱,抓住他们心理将课文内容以动画形式显现于他们眼前,生动形象的画面和充满童真的配音、配乐会如磁铁般牢牢吸引孩子,使他们深深记住课文内容。
    再次有感情分角色齐读。
  3、说话训练
    过渡:小青蛙和松鼠终于登上了山顶,他们的心情怎样?
    课件出示图,指名说。
    小青蛙和松鼠站在山顶上看到了什么?会说些什么?学生分组讨论交流。课件出示图。
   ●新课程的基本理念是:"以人为本,促进个体的和谐发展。"它注重创新意识和精神的培养。教师突破教材的局限设计了说话练习,学生通过小组讨论说出小青蛙和松鼠在山顶上看到了什么,说了些什么。这样调动学生自身积累的知识对教材进行了再创造,使得教学内容新鲜而充满浓厚的情趣,同时也培养了学生的想象能力和口头表达能力。
  四、小组合作,表演课本剧
   1、有感情朗读课文。
   2、小小组合作,选一个角色,表演课文内容,别忘了加上动作和表情,老师也参与表演。
   3、小组之间开展竞赛,戴上头饰,比一比哪组表演得最棒。师生一起担当评委,并给优胜组颁发奖品。
   ●"阅读是学生的个性化行为",通过对课文分角色表演,可以充分发挥学生阅读的积极性、自主性、创造性。教师给学生提供一个机会,让他们在组内自由挑选喜爱的角色,戴上喜爱的头饰,提供一个舞台,给予学生充裕的时间分角色朗读课文。我们会发现孩子们个个都是天生的艺术家。
  五、实践活动,课外拓展
    学了这篇童话故事,你明白了一个什么道理?我们课外可以多读些课外书。课件出示。这些故事都告诉小朋友一个道理。下课后去看看这些故事,并说给爸爸妈妈听听。我们在班队课上进行一次讲故事比赛,看看谁是咱们班的"故事大王"。
   ●课外拓展体现了开放性,使语文教学不仅仅局限在课堂,还有机拓展到了课外,既体现了语文课堂的开放性、实践性,又培养了学生的课外阅读习惯,促进了学生的发展。
 
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