《台湾的蝴蝶谷》教学实录之三

苏教版小学语文二年级下册

  师:(课件出示中国地图):认识这是什么吗?
  生:是中国的地图。
  师:(地图旁出示词语:祖国)读一读这个词。
  生:读词语“祖国”。
  师:在我们祖国的东南方,有一个岛像一颗明珠一样镶嵌在东海和南海的浪花里,它就是(在地图中相应的位置出示词语:台湾)——
  生:接着老师的话读词语“台湾”。
  师:人们常常把这个岛叫做——(出示词语:宝岛)
  生:读词语“宝岛”。
  师:你能用“祖国、宝岛、台湾”这三个词说一句话吗?
  生:台湾是祖国的宝岛。
  师:说得很完整。想一想,还能怎样说呢?
  生:祖国的宝岛是台湾。
  师:这样表述不是很准确,祖国的宝岛有很多,比如:海南岛、西沙群岛等,台湾只是其中的一个。谁把这个意思说一说呢?
  生:祖国的宝岛有很多,台湾是其中的一个。
  师:很好,这样说就准确了。(还有学生在举手)你还能说吗?
  生:宝岛台湾是祖国领土的一部分。
  师:说得太好了!你说出了全国人民的心声。自古以来,台湾就是我国领土中神圣不可分割的一部分,一定会回归祖国的怀抱。
  师:台湾在世界上有个美名,知道是什么吗?
  生:蝴蝶谷。
  师:你说对了一半,台湾因盛产蝴蝶扬名世界,所以人们称之为“蝴蝶王国”。就让我们到那里去看看吧。
  请同学们打开书,出声读读课文,注意把字音读准确。
  生:自由出声读书。
  师:看看这些词语你是不是都能读准确?(课件出示词语:气候温暖、花草茂盛)
  生:依次读词语。
  师:台湾处在亚热带、热带,常年气温都比较温暖,而且四季的温度变化不大,所以特别适合蝴蝶的生长,那里的蝴蝶怎么样呢?(出示词语:成千上万、颜色各异)
  生:读词语“成千上万、颜色各异”。
  师:谁能用上刚才复习的这些词语,介绍介绍台湾呢?
  生:祖国的宝岛台湾气候温暖,花草茂盛,那里有成千上万、颜色各异的蝴蝶。
  师:(出示词语:因此、吸引)谁来读一读?
  生:读词语“因此、吸引”。
  师:根据我们复习的这些词语,谁能围绕课文内容说一两句话?
  生:祖国的宝岛台湾气候温暖,花草茂盛,特别适合蝴蝶的生长。那里的蝴蝶成千上万、颜色各异,因此吸引了很多人前去参观。
  师:语言表达得既全面、又清楚。台湾的蝴蝶为什么这么吸引人呢?让我们来看一看(依次出示众多蝴蝶图片,让学生欣赏)。
  生:投入的观看图片,不时的发出赞叹声。
  师:谁来说说你此时的感受啊?
  生1:我觉得蝴蝶特别漂亮。
  师:你能用一个词来形容蝴蝶怎么美吗?
  生1:五颜六色。
  生2:各色各样。
  生3:五彩缤纷。
  生4:颜色各异。
  生5:色彩斑斓。
  师:色彩斑斓这个词用的真好,既说出了蝴蝶色彩的美丽,又把蝴蝶身上有很多斑点的特点介绍清楚了。
  生6:我觉得蝴蝶的种类特别多,它们长得都不一样。
  生7:我觉得那里的蝴蝶真是多极了!
  师:文中是怎样介绍的呢?谁来读一读这句话?(课件出示句子:台湾的蝴蝶数量多,品种全,色彩艳,在世界上很有名。)
  生:读句子。
  师:谁能够把蝴蝶的特点读清楚呢?(课件出示课后带填空的句子:台湾的蝴蝶()多,()全,(
  )艳,在世界上很有名。)
  生:读句子,强调了“数量多、品种全、色彩艳”。
  师:喜欢这些蝴蝶吗?快把课前你们画的蝴蝶贴在身上,你们现在就像是一只只美丽的小蝴蝶了!
  生:高兴的把蝴蝶贴在胸前。(此环节的目的是让学生进入角色,以便更好的体会下面的文章。)
  师:春天到了,小蝴蝶们要到哪里去了呢?读读书上第二段,一会告诉大家。
  生:自由读文。
  师:哪只小蝴蝶说说啊?
  生:蝴蝶都飞向蝴蝶谷去了。
  师:你去没去呢?
  生:(愣了一下,看看胸前的蝴蝶)去了。
  生:笑。
  师:(老师在黑板上用简笔画画两座山),哪是山谷呢?谁来把这几只蝴蝶送回家?
  生:四个学生分别把四只蝴蝶贴在黑板上。(三只贴得正确,一只贴得不正确。)
  生:我觉得刘润贴得不对,他把黄蝴蝶贴在山腰上了。
  师:那你来贴。
  生:把黄蝴蝶挪到山谷里。
  师:山谷就是山与山之间狭长有出口的地方。我们把这样的山谷叫做蝴蝶谷。
  师:小蝴蝶是怎么到山谷里去的呢?
  生:读句子:每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里聚会。
  师:小蝴蝶们,让我们一起飞向山谷吧。(课件演示蝴蝶飞向山谷的情景,老师引导学生跟着动画做动作)。
  师:诶,你这个动作表示什么呢?(手指一名学生)
  生:边做动作边说,这表示穿过树林。
  师:你呢?
  生:边做动作边说,这表示越过小溪。
  师:是这样啊,小蝴蝶们,你们赶到山谷里去干什么呢?
  生1:我想去和小伙伴做游戏。
  师:那一定是非常快乐的事。诶,你要找哪些朋友做游戏啊?
  生:一连串说出好几个学生的名字。
  (那几个孩子都高兴地笑了)
  生2:我要到那里去饱餐一顿。
  生笑
  师:对啊,那里花草茂盛,有很多适合你吃的美餐呢。
  生3:我要到那里去产卵。
  生笑
  师:因为台湾的特殊地理位置,有的蝴蝶在一年中能产四次卵呢。
  生4:我要到那里去跟老朋友聚会。
  生5:我要到那里去跳舞、唱歌,给客人看。
  师:看她多美丽!多自信啊!一定会有很多人欣赏你的。
  师:此时,你们什么心情啊?
  生1:高兴。
  生2:兴奋。
  生3:着急。
  师:带着你们的感受再读读这句话。
  生:自由的绘声绘色的朗读。
  师:哪只小蝴蝶愿意把自己的感受表达出来呢?
  生1:读的速度比较快。
  师:(引导学生进行生生评价)你们听出什么了?
  生2:我听出了他特别着急。
  生3:读得速度比较慢,但很动情。
  师:又听出什么了?
  生4:我听出了她特别高兴,但是她读得太慢了,别人都到了,她该落后了。
  师:笑着对生3说:“她给你提出了很好的建议了。”
  生3:再读。
  全班同学报以热烈的掌声。
  师:(过渡)这么多只小蝴蝶都赶到山谷里了,那将是怎样的景象啊?请大家默读第三自然段,一会跟大家说说看。
  生默读后,老师指名读这段课文。
  师:读得非常流利,我们先来看看只有黄颜色的蝴蝶谷,谁来读读这里是什么样的景象呢?(课件出示句子:在阳光照耀下,成千上万只黄蝴蝶金光灿灿,十分壮观!)
  生:读句子。
  师:闭眼想象一下,黄蝶谷是怎样的景象呢?
  生:有的闭眼想象,有的低头沉思。
  师:(课件出示黄蝶幽谷图:只有几只蝴蝶)这是你心目中想象的画面吗?
  生:都摇头。
  师:都不满意,那这样的画面怎样描写合适呢?(课件出示带填空的句子:在阳光照耀下,(
  )黄蝴蝶金光灿灿,十分()。)
  生1:在阳光照耀下,(几只)黄蝴蝶金光灿灿,十分(壮观)。
  生2:不能说“壮观”,应该说“美丽”。
  师:为什么呢?(对生2说)
  生2:因为蝴蝶太少了。
  师:你同意吗?(对生1说)
  生1:同意。
  师:又飞来一些蝴蝶,这回呢?
  生:还是摇头。
  师:那怎样描写合适呢?
  生1:在阳光照耀下,(一群)黄蝴蝶金光灿灿,十分美丽。
  生2:在阳光照耀下,(几十只)黄蝴蝶金光灿灿,十分漂亮。
  师:(放映黄蝶幽谷的实景录像)这回再来看看。
  生:专心看录像,有的瞠目结舌,有的发出赞叹。
  师:怎们样?
  生:(许多学生一起说)真是成千上万啊!