师：想听老师说说心里话吗，你们生活在这里很幸福，不过我的家乡也很美，我来自遥远的云南玉溪，我的县是个多民族……县，其中的傣族……在我们云南，还有一个美丽的西双版纳，
　　看录像。
　　师：西双版纳的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的节日就是泼水节，这么开心的活动，大家想去体验体验吗？把书本翻到20课，看老师写课题。
　　师板书课题。讲“泼”，左右结构的字，左边写得窄一点，右边是个发。水泼头发，泼泼泼。
　　生齐读课题。
　　师：小组里练习朗读课文，读准字音，会使用学习符号。
　　生自读。
　　师：都会读了吗、这些词语会了吗？自己练练。
　　生自读词语：
　　幸福　水桶　互相　香水　泼水节　　一年一度　吉祥　象征　湿淋淋（注意，其他同学读的时候，发现不太正确的，把你的想法告诉他们）这个生字在课文中，单独念的时候读淋，。。读的时候读轻声）　不肯离去　
　　开火车读。
　　师：全班同学一起读一遍。
　　师：注意后鼻音的词语，再齐读一句。
　　生齐读。
　　师：分小节读课文。
　　边读边纠正。
　　师：读课文的时候，就得像这位同学一样，认真地把课文读准了，特别是轻声，后鼻音。下面，我们自己练习朗读课文。
　　师：从大家的朗读声中，我听出来比刚才的有进步，有收获了，那想不想更有收获呢？这次，要一边读，一边想，一边去感受傣族人民的心情。
　　生读第一节。
　　师：读过朗读，你知道了什么？
　　生：我知道西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。
　　师：你在读课文的时候，想到了什么？
　　生：我想到了凤凰花开了。
　　师：很美的凤凰花开了。
　　师：一年一度就是――
　　生：一年一次。
　　生：每年，凤凰花开的时候，傣族人民就会迎来一年一次的泼水节。
　　师：泼水节一年只有一次，当它到来的时候，人们的心情是怎样的心情？
　　生：很高兴。
　　生：兴高采烈。
　　生：很开心。
　　师：读这段文章的时候，我们要带着什么样的心情来读。
　　生读。
　　师读。
　　师：你们觉得老师读得怎么样？
　　生：有感情。
　　师：咱们一起有感情地读一次。
　　师：读第二自然段。
　　生读第二自然段。
　　师：你想到了什么，读了这段。
　　生：人们很早来到了……
　　师：有没有想象出来，泼水节的时候，人们怎样泼水的场面？
　　师：谁来形象一点，怎么泼的。
　　生做动作。
　　生：就是直接很快地拿起水一直这样，很快速地泼。就是像录像里面的人。
　　师：谁能找个词，把泼水节狂欢的词语形容出来
　　生：欢乐。
　　师：泼水节的欢乐
　　生：追赶。
　　生：泼
　　师：很好，水泼头发泼泼泼。
　　师板书灌　泼
　　师：谁再能把灌和泼这两个词语来比一比？
　　生：水泼头发泼泼。
　　师：我拿瓢往身上灌。我们边读边体会。
　　生齐读。
　　师：还不是很欢乐，你们是不是不喜欢泼水节呀？
　　生：喜欢。
　　师：我们站起来，想象着这样的景象，一起读。
　　生边做动作边读。
　　师：下一段，我看谁读得最开心？
　　生读。
　　师：有没有读得更开心的。
　　生读。
　　师：老师要提醒你，老人顿号，孩子顿号，咱们读的时候要慢一些。
　　生齐读。
　　师：这句话，把咱们课文中的插图形象地写出来了。
　　我们一起看一看课文中的插图。
　　师：谁来描述
　　生：有老人、小孩……
　　生：还有花瓣，还有香水，花瓣火红火红的。
　　师：咱们这个图里有老人，小孩，姑娘，小伙，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。
　　师板画笑脸。
　　师：有人问，他们身上湿淋淋的，为什么他们还那么高兴呢？
　　生读。
　　师：从这句话里可以看出，谁具体地说一说，为什么笑开了花，因为这是什么的象征？
　　生：是吉祥如意的象征。
　　师：吉祥，如意，多幸福的两个词语啊，咱们一起写下来好吗？
　　师板书。
　　师：来，咱们一起幸福地读一读，好吗？泼水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，谁得到的幸福也多。最后一句再来一来。
　　师：怎么能不高兴呢？说明大家的心里都怎么样？
　　师：挺开心的对吗？这样的活动，大家想去参加吗？如果你此时在西双版纳，想和傣族人一起泼水吗？你喜欢谁就给谁泼水，就给谁泼水。
　　生做动作泼水。
　　师：咱们带着依依不舍的情感，一起读最后一节。
　　把快乐的心情和依依不舍读出来。
　　师：直到深夜都不肯离去，每个民族都有独特的节日，回去以后查一查，中国五十六个民族还有哪些节日。
　　师：下课后再读课文，把你的快乐和依依不舍读出来好吗？

　　※　2006年四月课堂阅读教学大赛 　　2006年4月10日上午第三节