【教学设计】
　　《欢乐的泼水节》是国标本苏教版六年制小学语文第四册课本中的一篇精读课文。课文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，字里行间流露出浓浓的喜庆之意和深深的民俗风情。有人说，一篇课文的题目就好象是一部音乐作品的标题，它既是课文的重要组成部分，又常常是显现主题、透露核心信息的关键。所以在设计第二课时的教学时，我以叶圣陶先生的“自学引导”的教学思想为指导，紧扣题眼“欢乐”一词，以学定教，顺学而导，通过形式多样的语文实践活动，引导学生真正成为阅读的主人，在信息化的环境中让他们自主地阅读课文，在阅读中体验欢乐、品味欢乐，与文本中的人物、文章的作者、课堂中学友、老师进行多向的对话。

　　【教学片段】
　　情境之一：复习旧知，体验当小作家的欢乐
　　师：小朋友，这是我们本学期学过的《识字1》，介绍了我们中华民族的四个传统节日，如果请你来当小作家，编写关于傣族泼水节的词串，你打算写些什么词？
　　生：我选“泼水”，因为泼水可是泼水节里最重要的活动。
　　生：我选‘凤凰花’，因为凤凰花开，泼水节就到了。傣族人还把凤凰花的花瓣铺在地上呢！
　　生：我打算写“烟火”。
　　师：傣族人放的烟火是自己制造的。他们把放烟火叫放高升。
　　……
　　师：看来刚才大家读课文时都很认真。这节课我们继续学习课文，让我们和傣族人民一起过一个齐读课题：欢乐的泼水节。
　　情境之二：导读课文，体验过泼水节的欢乐
　　导读第一自然段
　　师：播放《月光下的凤尾竹》），相机出示迷人的西双版纳的图片。
　　师：走进迷人的西双版纳，看，浓绿的椰树、高高的佛塔、宁静的村寨，还有那火红火红的凤凰花，又是一个春暖花开的美丽时节，傣族人民的泼水节又来了。谁能读好第一自然段？
　　生：读第一自然段。将“一年一度”读了重音。
　　师：听出来了，泼水节一年只有一次！
　　凤凰花开的时候傣族人民迎来了泼水节，小朋友，从这个“迎”字中你能体会到什么呢？先读读句子，再和同桌讨论讨论吧！
　　生：读读句子，再讨论。
　　生：这个“迎”字说明人们是很高兴的。
　　生：“迎”告诉我们人们对泼水节是盼望已久了。
　　师：想了又想，盼了又盼，终于迎来了。就带着这样的心情读读句子
　　生：有感情地朗读第一自然段。
　　导读第二自然段
　　师：盼望以久的泼水节终于来了，咱们这回来西双版纳，正巧赶上，开心吧！那么参加泼水节要准备些什么呢？快去读读课文第二自然段。
　　生：自读课文第二自然段。
　　师：你做了什么准备？
　　生：我提着桶，端着盆，到大街上去了。
　　师：屏幕出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。
　　师：来，让我们提着桶，端着盆，到大街上去吧！
　　生：个别读句子。语气较平。
　　师：老师感觉人们是在九、十点钟才来到大街上的，一点都不早！
　　生：再读句子，将“早早地”读成重音。
　　师：有人来得还要早呢！你来做什么的呀？
　　生：我是来准备清水的。
　　师：屏幕出示：大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。
　　师：泼水节用的水也是很有讲究的。滴上点点香水，撒上片片花瓣，闻一闻，怎么样？这水真香啊！
　　生：读读句子。
　　师：小姑娘，泼水活动还没开始呢！你为什么来那么早啊？
　　生：因为泼水节一年只有一次，我不想错过。
　　生：要过泼水节了，我兴奋得都睡不着了，就早点来了。
　　师：是啊，泼水节是一年一度的，很难得，不能错过的。虽然泼水活动还没有开始，但是人们早早地做开始准备了。多么带劲呀！
　　生：齐声读读句子。
　　师：一切准备就绪，泼水开始了。听，欢快的象脚鼓响起来了！（播放《欢乐的泼水节》音乐）让我们也加入到这欢乐的人群中吧！赶快读读这一部分课文。
　　生：自由读第二自然段的第三、四、五句话。
　　师：你现在的心情怎样？
　　生：我很高兴。
　　师：那就请你高兴地向大家介绍介绍泼水活动吧！
　　生：高兴读句子。
　　师：从哪些地方你感受到了这份欢乐的？
　　生：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。
　　师：屏幕出示句子。怎样才算是互相追赶呢？
　　生：你追我，我追你。很有趣的。
　　师：是的，那还有什么地方也可以让我们感受到欢乐的？
　　生：你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。
　　师：请你舀一大瓢水，往你同桌的衣领里灌一灌，来个慢动作哦！
　　生：动作演示“灌”字。
　　师：像这样，水从上而下往衣领里直浇下去，这就是灌！女孩子拿起瓢，让我们也来灌一灌。男孩子端起盆，高兴地泼一泼吧！
　　生：表演。
　　师：说得好！演得好！相信大家能读得更好！
　　生：齐读句子。
　　师：出示图片：看，此时的大街已经成了水的世界，欢乐的海洋。
　　生：再读句子
　　师：板书：欢
　　师：看看你的身上——湿得怎样？
　　生：衣服完全湿透了。
　　生：衣服全沾在身上了。
　　生：我的衣服还挂着水呢！好像刚从水盆里捞起来，没有拧干，直接穿在身上一样。
　　师：课文中哪个词语讲的就是这个意思？
　　生：湿淋淋。
　　师：我们一起来读读这个词语。
　　生：有感情地读词语。
　　师：不光我们，老人，孩子，姑娘，小伙儿，个个身上——
　　生：湿淋淋。
　　师：人人脸上——
　　生：笑开了花。
　　师：屏幕出示：老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。谁愿意来读读这句话？
　　生：读句子。表情很严肃。
　　师：读这句话时脸上也要笑开花，再试试！
　　生：笑眯眯地读句子。
　　师：带着灿烂的笑容，我们也来读一读。
　　生：齐声朗读句子。
　　师：小姑娘，漂亮的节日服装都被淋湿了，怎么还那么高兴啊？
　　生：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！
　　师：屏幕出示句子。怪不得啊，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水多会给人们带来很多的幸福呀。这个“！”在这边传递着人们怎样的心情？
　　生：当时人们很高兴，很欢乐。
　　师：小小的感叹号传递着欢乐！
　　生：男生读句子。
　　师：泼在身上的水里啊滴了香水，撒了花瓣，飘着幽香，更象征着吉祥如意，快乐吗？
　　生：快乐。
　　生：女生读句子。
　　师：板书：快。老师也很高兴，我也想来读读，可以吗？
　　生：可以。
　　师：有感情地读句子。
　　生：鼓掌。
　　师：谢谢！
　　师：参加泼水的人可多啦，看，有老人、孩子、姑娘、小伙儿，还有你的同学、老师，那你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢？想送出你的什么祝福？
　　生：我想把清水泼在老人身上，祝福他们健康长寿。
　　师：真懂事，相信老爷爷老奶奶会乐意接受你这份祝福的。
　　生：我想把清水泼在姑娘身上，愿她越长越漂亮。
　　师：姑娘会很高兴的。
　　生：我想把水泼在老师身上，祝愿老师身体健康。
　　师；我代表所有的老师感谢你的祝福！
　　……
　　师：送出祝福的同时，你也得到了许多的祝福！
　　生：（看了看衣服，笑眯眯说）我们的衣服也全湿了。
　　师：继续泼吧！尽情地泼！开心地泼！让那晶莹的水花承载着所有美好的祝福，泼向带着美丽笑脸的人们。播放傣族人民过泼水节的录象。
　　生：饶有情趣地观看着，不时发出笑声。
　　师：把你们看到的、感受到的通过朗读表达出来吧！欢乐的音乐响起，开心地读读这一部分。看看谁泼水泼得最欢乐。
　　生：有感情地读读句子。
　　导读第三自然段
　　师：在这欢乐的节日里，人们还举行了很多喜庆活动呢！（板书：喜庆）自己读读课文的第三自然段，再到大街上走一走，看一看，别忘了举起随身携带的相机拍下那些美好的瞬间。
　　生：自由读课文的第三自然段。与同桌小声地交流着。