《古诗两首》教学参考

语文S版小学语文二年级下册

  教材说明
  本课的两首古诗是《小儿垂钓》和《夜书所见》。
  《小儿垂钓》是七言绝句,作者是唐代诗人胡令能。题目“小儿垂钓”,即小孩钓鱼的意思。诗人逼真地描画了一个儿童初学钓鱼的情景,孩子认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。一二句写山野小儿在学习垂钓的情景。他随便坐在长满莓苔草丛中,正专心致志地钓鱼;虽然衣着不整,头发蓬乱,但看起来让人觉得很有趣,很可爱!三四句写这时候过路的人想向小儿打听事情,小儿担心由于说话声把鱼惊跑,赶快用“遥招手”的动作请路人不要作声,意思是:你再等等吧,等鱼钓到了再告诉你!整首诗所要表现的是山野小儿的生活情趣,以及小儿纯真、无邪的童心。
  《夜书所见》也是七言绝句,作者是宋代诗人叶绍翁。“夜”:指夜晚;“书”:即书写,写下。“所见”:指看到的景象。全诗描绘了深秋夜晚,儿童提着灯笼捉蟋蟀的情景,富有生活情趣。一二句描写梧桐叶萧萧飘落声告诉人们已到深秋,天气寒冷了,江上秋风阵阵,拨动远离他乡旅客的乡情。三四句描绘了这深夜时分,篱落下还有一盏灯亮着,那是儿童提着灯笼在捕捉蟋蟀。
  每首诗都配有一幅插图,形象地展现诗的意境,帮助学生理解诗句所描绘的内容。
  诗文后面安排3道练习题。第1题朗读、背诵课文。着重培养学生朗读古诗的能力,边读边想象,进入古诗描绘的境界,感受到诗的意境美。从而养成有意积累、背诵古诗的好习惯。第2题是按诗句原文填空。第3题写字练习。

  教学目标
  (一)认识“钓、蓬、稚、侧、莓、苔、招、萧、促、篱”10个字,会写“垂、借、挑、客、落、应”6个字。
  (二)朗读课文,边读边想象诗的画面。
  (三)背诵课文。

  教学建议
  (一)课前准备(略)
  (二)识字写字
  1.识字。
  本课生字中“稚”“招”是翘舌音,“侧”“促”是平舌音,“蓬”是后鼻音。这些字要指导学生读准字音。“蓬、莓、苔”均为草字头,“篱”则是竹字头。“稚”和“推”、“钓”和“约”、“促”和“捉”可指导学生比较字形。
  2.写字。
  “垂”字要注意笔顺。先写“千”,接着写中间的长横,再写两笔短竖,最后加两横。注意中间横最长,最底下一横较短。
  (三)朗读指导
  1.把握古诗朗读的节奏和重音。
  萧萧梧叶/送寒声,蓬头稚子/学垂纶,
  江上秋风/动客情。侧坐莓苔/草映身。
  知有儿童/挑促织,路人借问/遥招手,
  夜深/篱落/一灯明。怕得鱼惊/不应人。
  2.逐步提高朗读要求。在教学的不同阶段,对读的要求应有所不同,学习开始时,要求学生能读准、读通,懂得诗的大致意思,进而要求读懂诗句的意思,再读,要求边读边想象,进入古诗描绘的境界,体会诗的意境,最后,要在朗读中感受到诗的意境美、语言美,受到熏陶,自觉主动地背诵、积累。
  (四)感悟理解
  理解诗意、体会感情、培养想象力是古诗教学的重难点。由于学生的理解能力和生活经验有限,教师要通过以下方法启发诱导学生想象。
  1.借助文中的插图或课件,指导学生仔细观察后再想象,也可以边观察边想象。
  2.教师可根据诗意,以生动形象的语言进行描绘,帮助学生把诗句变为具体的形象。
  3.引导学生边读边自己提出问题,边读边思考。如《小儿垂钓》可以提出:那个钓鱼的小孩什么样?是坐在什么地方钓鱼的?怎么坐的?当有人来问路时,他有什么表现?他为什么会有这样的表现?如果把这些内容画成画,会是一幅什么样的画?再如《夜书所见》可以提出:这首诗描写什么时间什么地方的情景?你是怎么知道的?诗中是怎样描写的?……学生的头脑中就能浮现出画面,就会程度不同地进入诗句所描绘的境界,领会到诗的情感
  (五)实践活动
  开展“诗歌朗诵会”,让学生把自己喜欢的诗歌朗读给大家听,还可以搞个诗画展,选择自己喜欢的古诗配上你制作的一幅画,和同学交流展示。
  (六)教学时间
  本课建议用2课时。

  教学设计举例
  (一)自主识字,初读课文
  1.要求学生借助拼音把两首古诗多读几遍。
  2.教师范读,整体感知。
  3.朗读课文,理解诗句。
  (二)分别学习《小儿垂钓》和《夜书所见》
  1.解题,简单介绍诗人。
  2.自读,理解诗句。
  利用字典,理解字词;联系插图,想想诗句的意思。
  3.点拨,提出问题,引导学生想象、理解诗句。
  4.朗读,讲述诗歌描绘的画面。
  5.背诵,想象诗歌的意境。
  (三)认记生字,指导写字

  参考资料
  胡令能:唐代诗人,生卒年不详,莆田(今福建省莆田县)人,年轻时当过修理铁木器的手工工人。他写的诗流传下来的有四首绝句。
  叶绍翁:南宋诗人,生卒年不详,字嗣宗,号靖逸,龙泉(现浙江省龙泉县)人。擅长七言绝句,有《靖逸小集》。
  词语注释:
  蓬头:头发蓬乱。
  纶:钓丝;垂纶:垂钓。
  侧坐:随意坐下。
  萧萧:形容马叫声或风声。本诗为落叶声。
  篱落:竹篱笆墙下面。
  挑促织:寻找促织或挑逗促织。

  语文同步读本》指导
  学习本课,可引导学生同步阅读《语文同步读本》(二年级下册)中的古诗两首《江南曲》《白鹭鹭》,提高学生阅读古诗的能力。另外,指导学生独立阅读《七步之才》的故事,激发学生学习古诗的兴趣和自信。
 
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