《坐井观天》片段设计

语文S版小学语文二年级下册

  教学内容:
    学习整篇课文
  教学目标:
   1 有感情地朗读对话,能分角色朗读课文,体会青蛙自信、傲慢的语气。
   2 自主发现字词规律、识字方法和积累词语的方法,能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象续编故事。
  教学过程:

  一设置悬念、感知课文
   1 出示“我会想”图标,讨论“天有多大?”。
    (生自由想象天有多大,并大胆交流发表自己的意见。)
   2 引入课题:“天只有井口那么大,不信你就听听下面的故事吧!”
    (听音乐范读课文,初步整体感知课文)
  二初读课文——识字
   1 出示“我会读”图标,交待读课文的要求。(生给新词作上记号。)
    出示带生字的句子,让学生有选择的读通,再听听伙伴是怎么读的。
   2 生板书简笔画“水井”。
   3 出示生字,让学生在小组内认读,注意看清字形,读准字音,并读给学习伙伴听。
    (生说出自己喜欢的识字方法,在全班交流。)
    (出示生字卡,请两位学生上台玩游戏—猜猜我叫啥?检查全班学生识字情况。)
   4 出示“我会写”图标,指导写字。
  三再读课文——读通
   1 要求学生自由读课文,要求读通、读熟。
   2 播放音乐,指导学生配乐朗读。
  四细读课文——感悟
   1 学习青蛙和小鸟的三次对话。
    (学生悟出青蛙和小鸟的位置板书贴画。)
   2 学生互相朗读和交流读后的感受
   3 选择读得好的同学在全班展示。(感悟积累词语:“无边无际,因为……所以……”。)
   4 小组合作:选择自己喜欢的角色,表演朗读。
   5 课件出示,指导学生依据图像配音。(生准备配音)
  五续编对话——拓展
   1 挖掘本故事的寓意:要做见多识广的小鸟,不做思想狭隘的青蛙。
   2 与学生一起想象续编第四次对话:假如青蛙跳出井口后,他会怎样对小鸟说?说出你对小鸟和青蛙的不同看法。(小组续编对话,全班交流)
  六实践活动
   上网查阅:看看天究竟有多大?或把这个故事和续编的部分讲给爸爸、妈妈听。

  教学设想:
  一、创设情境,调动情感。只有调动学生情感的参与,语文教学才能达到高层次和理想化的境界。学习课文前,我先通过讨论激发学生思维,培养学生对学习本课的兴趣。在教学过程中,再把多媒体引进课堂,让学生根据课件中的动画进行配音,极大地刺激了学生的感官,拨动了学生的心弦,引起了感情的共鸣。学生自然而然地把自己当作课文中的青蛙和小鸟。
  二、以读为本,自读自悟。《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。教师在整个教学过程中,以合作者、促进者的角色出现,不断地调动、激发学生的阅读兴趣,采用自由读、个别读、配乐读、表演读等多种形式,将每一个学生带入课文所表述的情境中。在展示和交流中读书,在语言环境中识字。
  三、开放实践,合作交流。实践是语文教学的核心环节。《语文课程标准》倡导语文课要利用现实生活中的语文教育资源,构建课内外联系,校内外沟通,学科间融合的语文教育体系,拓展学生的学习空间,增加语文实践的机会。生活是语文的内容,语文是生活的工具。当学生充分朗读、尽情表演之后,我让学生去续编青蛙和小鸟的第四次对话。学生忙于合作交流,各个津津有味。这样,不仅拓展了知识,激发了学习兴趣,而且也给学生提供了表现自己,与同学合作交流,展示自己个性的舞台。