《快活的小河》教学反思之一

教科版小学语文二年级上册

  《快活的小河》是一篇童话故事,主要讲:一条小河在流淌的过程中遇到了艰难险阻,受到了委屈,从而抱怨。大山、泉水、瀑布关心、鼓励小河,同时小河也在他们的身上学会了坚强、勇敢,和伙伴们团结合作、携手并肩奔向远大目标的故事!读完这篇童话,我们也会受到快乐的感染,知道什么才是真正的快乐!
  教学这篇课文后,我觉得以下几点是我在教学中做得比较成功的:
  1.以读为主,以学生为本。《语文课程标准》中指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学,我就让学生通过有目的性的自读、个人读、齐读、男女生分角色等多种形式的读,让学生通过充分的朗读来理解大山的慈祥与宽容,泉水和瀑布的坚强、勇敢,以及小河的成长变化。体会他们如何获得快活,明白什么才是真正的快活。并且我在教学中注重把课堂还给学生,让他们在熟读的基础上说自己对“小河、大山、泉水和瀑布”的理解。学生因为对课文熟悉了,有的学生就说:“小河很愿意接受别人的意见,能够知错就改,取长补短!”有的学生说:“小河从快活到不快活,又变得快活起来,是因为他从泉水、瀑布的身上学习到了坚强、勇敢。”有的学生说:“泉水很谦虚,小河在夸奖他勇敢时,他说‘瀑布比我更勇敢!’”有的说:“大山像慈祥的长者,对小河很关心。”有的说:“小河不再孤单了,他认识了这么多勇敢的朋友!”……这样,通过读、说,学生自然而然地就懂得了课文,明白了道理。
  2.让学生精读课文有关段落,学会品词品句,读有所悟。“抓住关键词语读好句子”是语文课上最常用的教学方法。我在教学《快活的小河》时,让学生按要求找到句子,然后让学生读通句子,读好句子,在读句的过程中抓住重点词语体会句意,深入感悟文中的情感。学生读得好,说得更好。一位女生说,她从“泉水从山峰上跳下来,摔了多少个跟头啊,可他从来不叫苦”中体会到泉水的坚强、坚持不懈。其实,在本课教学中,孩子们精彩的发言,也为本课的教学增色不少!
  3.对学生进行说话训练。《语文课程标准》中指出:“鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力”。所以我们的教学离不开口语交际能力的培养。而口语交际能力的培养起源于口头表达能力,因此我通过学生与文本、学生与教师、学生与学生的对话中去培养学生的口头语言。
   
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