《小乌龟找工作》教学实录之一

教科版小学语文二年级上册

  教学内容:教科版小学二年级上册第六单元的第一篇主体课文《小乌龟找工作》第一课时。

  教学目标:
   1、在具体的语言环境中认识18个生字,演示理解“轻轻一蹿”的意思,并训练学生用“因为……所以”的句式说完整话。
   2、引导学生学会抓重点的词语、句子理解课文内容;初步了解分号的作用;在语言文字训练过程中培养学生的概括能力。
   3、通过小乌龟找工作的故事,使学生懂得每个人都有各自的长处和短处,只要善于发挥自己的长处就能找到适合自己的位置。
  教学重、难点
    通过读、说、演、议、品、悟等具体的语文实践活动,对学生进行扎实基础知识的训练,使学生明白小乌龟没找到工作的原因,懂得每个人都有各自的长处和短处。
  教学准备
    多媒体课件、词语卡片
  教学流程

  一、猜谜导入,走进文本
    课前激趣:上午和大家见了一面,王老师想更多的了解你们,我们玩个猜猜看的游戏,如果你认为我猜对了,就拍拍手,认为猜错了,就摇摇头。
    师:我猜咱们同学的倾听能力特别强?
    生拍拍手。
    师:我猜咱们同学愿意与人合作,能互相帮助?
    生拍拍手。
    师:我猜你们回答问题声音很小?
    生摇摇头。
    师:我猜你们个个都很聪明?
    生拍拍手。
   1、猜谜引入:真的吗?出个谜语考考你们。打一动物。头小颈长四脚短,硬壳壳里把身安,别看个矮爬得慢,要论寿命大无边。
     果然聪明,老师还没说完,就有同学猜出来了,告诉我谜底。
     生:乌龟。
     课件出示乌龟图片。
   2、交流:关于乌龟,你知道什么?
     生:乌龟寿命很长。
     生:乌龟有一个贝壳。
     师:不是贝壳,是壳。
     生:乌龟在水里游得很快,在陆地爬得很慢。
   3、揭题:
     师:知道这么多,那你听过龟兔赛跑的故事吗?我想大家一定和我一样,为小乌龟那种做事坚持到底的精神而佩服它,更加喜欢它,对吗?今天我们就来学习一篇关于乌龟的童话故事。伸出小手和我一起写。
   4、板题质疑:
     师:细心的你一定有发现?
     生:我发现“乌”和“鸟”长得像。
     师:你观察的真仔细,有点“鸟”,没点“乌”。
     师:从课题,你知道课文写一件什么事?
     生:写小乌龟找到了工作。
     师:从课题看,能知道写一件什么事?
     生:写小乌龟找工作的一件事。
     师:还想知道什么?
     生:小乌龟到哪找工作了?
     生:小乌龟找到工作了吗?
     生:小乌龟最后找到了什么工作?
     师:这些问题,想怎么解决?
     生:读书。
     师:好。
  二、初读课文,整体把握
   1、自由大声读课文,要求读准字音,读不准的借助音节反复读几遍。
     师:我发现你们读书特别认真,我很喜欢你们。
   2、快速标出自然段序号。
   3、同桌合作读课文。你读一段,你读一段,要求读的同学读准字音,听的同学认真倾听,互相纠正字音。
   4、指生分段读课文,纠正字音。
   5、引导学生了解课文大意:读了课文,你知道小乌龟到哪儿找工作了?随生答师板书:邮局消防队旅游公司杂技团
     生:小乌龟到邮局找工作,又到消防队找工作,旅游公司,杂技团。
     师:谁能完整的说一遍?
     生:小乌龟到邮局找工作,小乌龟到消防队找工作,小乌龟到旅游公司找工作,小乌龟到杂技团找工作。
     师:你说得非常完整,但语言不够简练。一句话中只说一个小乌龟,到这些地方找工作,就可以了。谁再试试?
     生:小乌龟到邮局,又到消防队,又到旅游公司,又到杂技团找工作。
     师:简练了许多。到、又到,多罗嗦啊!(课件出示):“小乌龟到——、——、——、——找工作了。”看,可以直接说出地点,并且在地点之间用上顿号,就更简练了。谁说说?
     生:小乌龟到邮局、消防队、旅游公司、杂技团找工作了。
     师:说得不仅完整,而且语言十分简练。小乌龟找了这么多次工作,它在每次工作中的具体表现怎么样呢?我们仔细读课文的每一段。
  三、品读重点,理解感悟
  (一)、第一自然段
    1、引读:小乌龟先到邮局找工作,它在邮局的工作表现怎么样呢?轻声读第一自然段,边读边画出有关句子。(出示句子)
    2、品读理解:
      师:读读你画的句子。
      生:小袋鼠一天送100封信,小乌龟一天只送了3封信。
      出示:小袋鼠一天送100封信,小乌龟一天只送了3封信。
      引导:从这句话能知道什么?
      生:能看出小袋鼠送的信多,小乌龟送的信少。
      师:从哪看出来的?
      生:从100和3看出的。
      师:100强调小袋鼠送的信多,3强调小乌龟送的信少。
      师:怎么差这么多啊?
      生:袋鼠跳得快,乌龟爬得慢。
      师:对,袋鼠是跳跃前进,我们数一个数,袋鼠就能从我这大约跳到最后一排同学那,而小乌龟只能爬这么远。师边讲解边用手势掩饰。
   3、体会“只”的作用:这里有个“只”,去掉它你读读,加上它你再读读,为什么课文加上只呢?
     生:加上它说明乌龟送的信少。
     师:是啊!加上“只”强调了小乌龟送的信太少了。
   4、感情朗读:
     师:怎样才能读好呢?你试试。
     生:读句子。
     师:如果你强调出100、只、3就更好了。
     师:谁再试试?
     生:读句子。
     师:好。像她这样我们一起读读。
     生:齐读句子。
   5、小节:你认为小乌龟适合做这份工作吗?
     生:不适合。
     师:为什么?
     生:因为乌龟爬得慢。(板书:爬得慢)
     师:所以不适合做这份工作。用上“因为……所以……”说话多完整啊!谁能再完整的说一遍?
     生:因为小乌龟爬得慢,所以不适合做这份工作。
     师:正因为这样,所以鸵鸟主任说。
     (课件出示句子)
     师:谁来读读?
     生:读句子。
     师:“对不起,多有礼貌啊!”怎么读?
     生:读句子。
     师:多有礼貌的鸵鸟主任啊!我们一起读读。
  (二)、第二自然段
   1、引读:接着,小乌龟到消防队找工作。指读课文。它和小猩猩有怎样的表现呢?边听边画句子。
   2、交流:
     师:把你画的句子读给大家听听。
     生:读句子。
     师:小乌龟什么表现?(板书)
     师:不会上树,多着急啊!谁来读读第一句话?
     生:读句子。
     师:不太着急!
     生:读句子。
     师:多着急的小乌龟啊!你再读读?
     师:不仅听出着急了,而且也看出着急了。我们一起读读。
     师:小猩猩什么表现?(出示:轻轻一蹿)做做“轻轻一蹿”这个动作?
     师:这么轻松!怎么读?
     生:读轻轻一蹿。男、女生分句读。
   3、小节:正因为小乌龟是这样的表现,所以熊队长又说。
     看来,小乌龟也不适合这份工作。
  (三)、第三自然段
   1、交给读书方法:然后,小乌龟到旅游公司找工作,我们默读第三自然段。默读是不出声,在心里读,边读边思考,画出小乌龟和小狐狸在旅游公司各自的表现。
     师:我看你们画得都是这句话。(课件出示句子。)
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