课文记叙了安培因为演算数学题入迷而把马车车厢后壁当作黑板的事，反映了他对科学专注的态度。
　　课文分为两段，第一段概述了安培研究问题全神贯注，达到入迷的程度。第二段讲述了安培误把马车车厢后壁当作黑板演算的故事。
　　一百六十多年前，法国有个杰出的科学家叫安培。他研究问题全神贯注，常常达到入迷的程度。
　　第一节有两句话。第一句交代了安培的国籍、生活得年代和身份。“杰出”一词点明他在科学领域的取得了优异的成就。第二句概述了安培的性格特点：研究问题全神贯注，达到入迷的程度。与第一句中的“杰出”相呼应，正是因为安培研究问题能做到全神贯注，所以才能成为一个杰出的科学家。文章所举的事例也是围绕这个中心来讲述的。
　　有一天，安培在街上散步。街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，只顾低着头朝前走。原来，他正在思考一道数学题。
　　第二节采用对比的方式，以街上行人、车辆的来来往往热闹的场景和安培只顾低头思考来比较，突出安培研究问题的全神贯注。“好像什么也没看见”、“只顾”写出了安培研究问题已经入迷，并为后文安培把马车车厢后壁当作黑板演算埋下伏笔。
　　他一边心算，一边用手指在自己衣襟上写着、画着。他多么希望能有个地方计算哪。说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像是特地为他准备的。安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。
　　这一节中有两处暗含安培的心理活动。第一处是当安培在路上边心算边在自己衣襟上比划着的时候，内心迫切希望有一个地方能给自己演算。另一处是“太好了！”短短三个字组成的一句话表达出安培内心因为有“黑板”演算题目的激动心情，所以他根本没有看仔细，就不假思索“走过去，从口袋里掏出粉笔演算起来。”体现了他研究问题全神贯注，已经达到入迷的程度。
　　算着算着，这块“黑板”动了，慢慢地向后退。安培忙说：“别动，别动，再等一会儿我就算好了！”可是“黑板”还在移动，安培不知不觉地跟着“黑板”走，聚精会神地演算着。
　　后来，那块“黑板”越走越快，安培已经累得气喘吁吁追不上了。这时，他才恍然大悟。原来，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。
　　这两节通过“黑板”移动后，安培的反应来写的。文章抓住了安培的语言和动作来体现他的全神贯注。“不知不觉”、“聚精会神”，为了追“黑板”而“累得气喘吁吁”写出安培太过专注演算，连马车移动都没有发觉，而是“不知不觉”跟着移动，跟着跑，他的专注钻研的精神令人可叹。而直到“追不上了”，他才恍然大悟“黑板”并不是一块真正的黑板，而是一辆马车车厢后壁。至此与课文的题目相呼应，解读作者初读课题时的困惑，也与课文第一节相呼应：一个能如此醉心于自己的研究而忽视其他一切，达到痴迷的人，才能成为一个“杰出”的科学家。