关爱弱者,让我们勇敢、快乐

冀教版小学语文二年级下册

  文本解读

  《我不是最弱小的》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册第二单元第七课。“我不是最弱小的”,从坚定的语气中让人动容,让人敬佩,更何况是一位孩子的心声呢,这是幼小的主人公萨沙带着自信、坚强和自豪说出的一句话,也是作者激励我们每一个孩子挺起腰板自豪地说出一句话。这句话是文章的题眼,课文所叙述的故事最后就落脚在这句话上:“我不是最弱小的”,因为“我”可以保护比自己弱小的,因为“我”可以帮助需要帮助的人和物。从而让学生无形中感受到爱的触动,引导学生孩子们懂得了要关心父母,并学会以自己的行动回报父母对自己的爱。文章按如下内容展开:
  1.课首,我注重创设情境,通过出示大树、小草、老虎、小兔等图片或课件,激发学生的学习兴趣,同时让学生形象感悟“强大”与“弱小”的词意。
  2.读中感悟是关键。著名语文教育专家商友敬先生说过:“文章的精华在于句子之中。”接着我在教学第二自然段首句“森林里是那么美好”的时候,从蔷薇花的景物纵深到家庭成员传雨衣的亲情和谐,再回读上文交代的人物出场的顺序,让学生感受萨沙是一家人里最弱小的。可是突然下起了大雨,这雨演绎了一出动人的戏。通过角色体验,抓住爸爸给妈妈、妈妈给萨莎,萨沙给蔷薇花时候人物心里的想法,揭示保护弱小是亲情的传递,更应该是一种习惯和本能,符合学生真实思维。
  3.最后揭示更深意义的主题:弱者不弱,对比自己弱小的人或事要有一种关爱和帮助,有保护弱小的本能会觉得是一种快乐。在言语的表达规律上,通过萨莎的一个疑问和2个反问句,对比体会萨莎情感的变化,强化了对主旨保护弱小的理解,进而联系自己的被保护和保护弱小的体验进行表达。注重联系上下文的整块教学,通过读出人物的内心细腻情感,将体会到的“意”融进学生的朗读和联系实际的倾吐中。从而回归主题:“我不是最弱小的”。学生们更能体会到要尽可能地去保护比我们更弱小的,初步感知到一种人道主义精神。