《我不是最弱小的》第二课时教学实录之二

冀教版小学语文二年级下册

  师:今天我们继续学习24课,请同学们齐读课题。
  生齐读:我不是最弱小的
  师:上节课我们初读了课文,认识了许多生字朋友。看,他们向我们走来,让我们一起打个招呼吧!(出示词语)
  生齐读:粉红粉红鲜艳夺目娇嫩纤弱
  雷声大作倾盆而下滂沱大雨
  掀盖低垂
  师:细心的你发现每一行词语都是描写什么的?
  生:第一行词语是描写蔷薇花的,第二行词语是描写雨的,第三行是描写动作的词语。
  师:你观察得真仔细。谁喜欢描写花的词语读一读。
  生1读。
  师:谁再来读一读,让大家从你的朗读声中看到这样的蔷薇花。
  生2读。(较生1有进步)
  师领读。(感情充沛)
  师:谁来读一读描写雨的词语?
  生1读。
  师:祖国语言文字很神奇,有时一个词语就能表现一幅画面,一个景色。当你读“倾盆大雨”时你想到什么画面?
  生2:我想到雨很大。
  师:雨怎么大?(示意倾盆)
  生2:雨大得像盆里的水一直往下倒。
  师:那你再读一读这个词语,让大家从你的朗读中看到这个画面。
  生2读。(气势宏大)
  师:最后一行是描写动作的词语,谁来边做动作边读?
  生1读。
  师:祖国的语言多有趣呀!让我们一起读一读这些词语,大家可以边读边想像,还可以带上动作。
  生齐读。
  师:分类积累词语不仅便于记忆,还能帮助大家正确使用,今后大家就可以采用这种方法积累词语。现在,让我们把这些词语朋友送回课文,再一次走进那感人的故事!
  师:谁来读一读课文?课文中有两处描写蔷薇花的句子,请其他同学边听边画出描写蔷薇花的句子。
  指名读课文,其他同学边听边画。
  师:谁愿意读一读课文第一处描写蔷薇花的句子?其他同学们边听边想象,你眼前出现了怎样的画面?
  生1:我眼前出现了粉红粉红的蔷薇花。
  师:粉红粉红的蔷薇花在浓绿的映衬下,光彩耀眼。用哪一个词形容恰当?
  生齐说:鲜艳夺目。
  师:想不想看看鲜艳夺目的蔷薇花?(出示课件)谁来读一读,读出蔷薇花的鲜艳夺目?
  生1读。(读得很美)
  师:我们还可以用哪些词语来形容眼前的蔷薇花?
  生2:漂亮。
  师:让我们一起来读一读,读出蔷薇花的漂亮!
  生齐读。
  师:正当大家沉浸在美丽的景色中,突然,雷声大作,大雨倾盆而下,谁来读一读雨中蔷薇花的句子?
  生1读。
  师:你感觉此时的蔷薇花怎么样?你是从哪儿感受到的?
  生2:此时的蔷薇花很可怜,我是从“娇嫩纤弱”感受到的。
  师:什么是娇嫩纤弱的?
  生3:春天刚发芽的小草。
  生4:刚出生婴儿的皮肤。
  师:对!此时的蔷薇花就像刚出生婴儿一样娇嫩纤弱,毫无抵抗能力,谁再来读一读。
  生4读。
  师:(出示课件)雨水打在花瓣上,多像一颗颗晶莹的泪珠啊!你感觉此时蔷薇花怎么样?
  生5:难过、无助、弱小。
  师:你再来读一读,让大家从你的读中听出这些感受。
  生6读。(语调低沉)
  师:你看到被雨打的蔷薇花,会怎么想?
  生:我会帮助它。
  师:刚才还鲜艳夺目、惹人喜爱的蔷薇花转眼间被滂沱大雨折磨得毫无生机,是多么惹人怜爱啊!让我们再来有感情地读一读吧!
  男女赛读两处描写蔷薇花的句子。
  师:从大家的朗读中我听出来突如其来的大雨使得蔷薇花难以抵挡,它太需要有人帮助它啦!
  师:.倾盆大雨中不仅有娇嫩、纤弱的蔷薇花,还有萨沙的家人。他们只有一件雨衣,他们是怎么做的呢?
  生1读课文相关段落。
  师:读着这一段,你心中有怎样的疑问?
  生2:爸爸把雨衣给妈妈,妈妈把雨衣给托利亚、托利亚给妹妹萨沙,他们为什么这样做?
  师:萨沙也有和大家一样的疑问,请同学们认真地读课文3-6小节,答案就在那里。
  生自由读。
  师:爸爸把雨衣给妈妈,妈妈把雨衣给托利亚、托利亚给妹妹萨沙,他们为什么这样做?
  生1:因为每个人都要保护比自己弱小的人。
  师:那么萨沙的爸爸、妈妈和哥哥心里是怎么想的?让我现场采访一下。萨沙的爸爸,我是中央少儿频道的主持人,您为什么把雨衣给妈妈?
  生2:我是家里的男子汉,我应该保护比我弱小的妈妈。
  师:谢谢。萨沙的妈妈,您为什么把雨衣给托利亚?
  生3:托利亚是我的孩子,我比他强大,我应该保护他。
  师:托利亚,你为什么把雨衣给萨沙?
  生4:我是哥哥,我要保护比我弱小的萨沙。
  师:看来萨沙的家人都懂得一个道理,那就是——
  生齐读:每个人都要保护比自己弱小的人。
  师:他们都在用自己的行动向萨沙传递着一个信念,那就是——
  生齐读:每个人都要保护比自己弱小的人。
  师:一家人表面传递雨衣实际是在传递着——
  生齐说:关爱。
  师:雨衣传到萨沙的手中,萨沙甘心做最弱小的吗?读课文5-6自然段。
  生自由读。
  师:谁来读一读萨沙说的话?
  生1读。
  师:你从萨沙的话中听出了什么?
  生1:不甘弱小。
  师:你再来读一读,读出萨沙不愿做最弱小的心情。
  生1读。
  师:妈妈是怎么回答的?她的话是什么意思?
  生1:妈妈的话的意思是如果萨莎谁也保护不了,她就是最弱小的。
  师:妈妈希望萨沙做最弱小的吗?再读一读妈妈的话。
  生2:不希望,希望萨沙做一个勇敢、有爱心的好孩子。(有感情地朗读)
  师:萨沙天真可爱,妈妈慈爱可亲,请同桌分角色读萨沙和妈妈的对话。
  指名分角色朗读3-6自然段。
  师:家人传递雨衣的行动感染着萨沙,妈妈的话语鼓励着萨沙,那么萨沙是怎么做的?
  生1读。
  师:萨沙做这件事的时候一定会怀着一种特殊的心情,可惜作者却没有详细地写下来,你能在这些空白的地方加上合适的词语吗?(出示“萨莎_________朝着蔷薇丛走去。她________掀起雨衣,_________盖在粉红的蔷薇花上。”)
  生1:萨莎立刻朝着蔷薇丛走去。他猛地掀起雨衣,轻轻地盖在粉红的蔷薇花上。
  生2:萨莎很快朝着蔷薇丛走去。他使劲掀起雨衣,小心翼翼地盖在粉红的蔷薇花上。
  师:你们可真优秀!文章有了你的修改更加形象生动了,把萨沙保护弱小的爱心表现得淋漓尽致。可见你们也是一个勇敢、有爱心的好孩子!
  师:萨沙最终保护了弱小蔷薇花,用实际行动证明了——
  生齐读题目:我不是最弱小的。
  师:你们在生活中愿意做最弱小的吗?你是怎样帮助弱小的事物?
  生1:我有一个小妹妹,不小心手划破了,我帮她包扎。
  生2:有一次刮大风,小区里的树苗被吹得东倒西歪,我帮小树苗扶正。
  生3:妈妈有一次生病了,我帮妈妈倒水吃药。
  师:其实大家都曾经帮助过弱小的事物。5月12日,汶川发生了8.0级大地震,许多人顷刻间失去了家园,失去了亲人。当这个消息传到我们金华小学时,大家是怎么做的?
  生齐说:捐钱!
  师:我听出来了,你们都是有爱心、不甘弱小、保护弱小的好孩子,让我们挺起胸,一起自豪地说:“我不是最弱小的!”