《蒲公英的种子》教学设计之一

语文A版小学语文二年级上册

  设计意图:
  这是一首优美的儿童诗。全诗只有三句,句句押韵,它以蒲公英的种子的口吻娓娓道来,亲切自然,学生喜欢诵读。根据教材这一特点,本课教学应加大读的分量,童声范读、教师指导读、自由读、指名读、有选择的读、齐读……力求在不同形式的读中体会小诗的意境,感悟语言文字的优美,激发孩子表现美、创造美的欲望。
  在日常生活中,学生可能并不熟悉蒲公英,同时,针对低年级儿童的年龄特征与认知规律,教学时运用CAI创设情境,激发好奇心与学习兴趣,调动学生的多种感官参与教学过程,提高教与学的效率。
  想象力是智力的重要因素,爱因斯坦曾说过:"想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,并且是知识进化的源泉。要提高学生理解语言和运用语言的能力,也离不开想象。想象越丰富,对课文的理解就越深刻,表达就越具体生动。小诗最末一句"飞呀,飞呀,飞到哪儿,哪儿就是我的家",蒲公英的种子飞到哪儿去呢?这很能激起孩子的好奇心,教师可以让他们畅所欲言,自由驰骋在想象的空间,努力促进学生思维的发展。
  教学目标:
   1.能有感情地朗读、背诵小诗,初步了解有关蒲公英的常识,感受大自然的奥妙;
   2.会认读"蒲公英"、"种子"、"微风"、"毛茸茸"、"飞"这五个词语,学会"种"、"毛"、"呀"这三个生字。
  教学准备:
   课件、实物。
  教学过程:

  一、激趣导入
    看图这是什么?(学生猜测)
  二、初步感知
   1.听童声范读
     回答:我是什么?我是怎么样的?
   2.顺势学习小诗第一句("我是蒲公英的种子,有一朵毛茸茸的小花")。
     正音:蒲公英、种子、毛茸茸。
   3、引读第二句
     看看种子的妈妈--蒲公英。
  三、反复诵读课文
   1.童声范读,学生看书仔细听。
   2.再听一遍范读,学生可跟读。
   3.指名读,其他学生对嘴形。
   4.与小伙伴一起读。
   5.认读字词
    (1)种子、毛茸茸、微风、轻轻、家、离开、哪儿、就是
    (2)种、毛、呀
    (3)蒲公英、种子、微风、毛茸茸、飞
       做动作理解"微风"的意思。
       想象:如果你是蒲公英的种子,这时你想对妈妈说些什么?
  四、欣赏图景
   1.看看蒲公英飞的样子(课件)
   2.观看录像《蒲公英飞舞》,教师配介绍。(蒲公英的种子带有极轻的伞状的羽毛,可以乘风飞行。每到秋天,漫山遍野的成熟的蒲公英的种子像雪片一样飞舞……)
   3.质疑问难小朋友,你们有没有问题想问问蒲公英妈妈和蒲公英的种子?
   4.自由想象蒲公英飞到哪儿去了?
    (让学生发挥想象,畅所欲言。)
  五、朗读指导
   1.自由读喜欢的部分。
   2.指名读。
   3.评价、指导。
   4.配上图景读、齐读、背诵。
  六、写字指导
   1.认字。
   2.范写。
   3.书空。
   4.练写。
   5.讲评、作业展览。