激发兴趣,鼓励自主学习

鲁教版小学语文二年级上册

   《纸船与风筝》是一篇有趣的童话故事,讲的是两个住的比较远的好朋友小熊和小松鼠之间发生的故事。由于故事比较有趣,因此学生学起来趣味盎然。老师在教学过程中也注意了利用课件激发学生的学习兴趣,并用多种方法鼓励学生自主学习。现将我感触最深的教学片断整理如下:

  师:小熊和小松鼠靠着这小小的纸船和漂亮的风筝成为了最好的朋友,它们生活的多快乐呀!可是着幸福却没有进行下去。有一天……(老师用很难过的感情朗读课文中描写小熊和小松鼠闹别扭的段落,师生的感情都很难过。)
  师:听了老师的朗读,你一定有很多感受。现在,请同学们选择你感受最深的段落,边读边体会。
  生自由读并互相说说自己的感受。
  指生说:生:我感受最深的是最后一段,读了以后我很激动。读读。(还有谁找到的这一段,愿意谈谈吗?谁来读读?)
  生:我选的是第七段,读。(师加以适时的引导:“飘荡的风筝”“漂流的纸船”中的“漂流”和“飘荡”能互换吗?为什么?那么该怎样读才能读出漂流飘荡的样子呢?指生读)齐读这一段。
  生:我选的是第十段,读并说说感受。
  生:我感受最深的是第八、九段。我感到很难过。读
  师:同学们刚才说得都很好,也读出了自己的感受,那么谁能把这一部分连起来读读呢?请同学们自由练习一下。指生读。
  师:同学们读得真好!当我们再一次看到高高飘荡的风筝和漂流的纸船的时候,你想对他们说些什么呢?
  生:你们要好好珍惜你们的友情。
  生:做个永远的好朋友!
  …………

  点评:

  1、赵老师的这一课的导语和过渡语言非常精炼而且适合学生的年龄段,语言具有感染力,使学生听来很亲切。教态也很自然、亲切。所谓“亲其师而信其道”,学生自然而然的就进入了老师所创设的情境中,从而提高了学习效率。
  2、赵老师在讲后一部分时,进行的感情朗读很有感染力,学生很自然的被带入到情境中,学起来更自主。
  3、在感情朗读上,赵老师很注意细节地方的朗读指导。如:“漂流的纸船”“飘荡的风筝”,先从比较词语入手,在让学生感受一下飘的感觉,在朗读效果很好。
  以上是我的一点感受,也使我今后要学习的方面。
 
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