加强语言感悟 注重情感熏陶

北京版小学语文二年级下册

  教学目标:
   1.学会本课的8个生字,(其中一个多音字“为”)认识8个字,认识“米”字旁。理解课文内容,知道文中大自然的语言的意思,有感情地朗读课文。
   2.培养学生查找资料,理解课文的能力。在理解课文中培养学生观察、思维及口头表达能力。
   3.通过本课的学习,培养学生热爱大自然的情感,激发学生观察、探索大自然奥秘的积极性。
  教学重点:指导学生有感情地朗读课文,从读中知道课文中大自然的语言指的是什么;通过本课的学习,培养学生热爱大自然的情感,激发学生观察、探索大自然奥秘的积极性。
  教学难点:指导学生有感情地朗读课文,从读中知道课文中大自然的语言指的是什么
  设计理念:培养学生查找资料,理解课文的能力。在理解课文中培养学生观察、思维及口头表达能力
  核心问题:1.理解课文内容,知道文中大自然的语言的意思,有感情地朗读课文。
       2.培养学生查找资料,理解课文的能力。在理解课文中培养学生观察、思维及口头表达能力。
  查阅资料:三叶虫
  教学准备:PPT课件

  板书设计:
                13 大自然的语言
                  蝌蚪图   春天来了
                  鱼鳞图   一圈一岁
                  三叶虫图  汪洋一片

  教学过程:

  一、创设情境,引入新课:
    师提前在黑板上写上“语言”
   1.解决“语言”的意思
    师:认识这两个字吗?(认识)谁来读一读?(生齐读)什么意思吗?(就是说的话)你都听过谁说的话?(爸爸妈妈、小狗……)
   2.引入课题
    师:说得不错!看看你们的眼力如何,看图猜季节!(师出示四季的图片生猜季节)
    师:雪花纷飞,冬天到了;荷花盛开,已是夏天;落叶飘舞,那是秋天。这些都是大自然悄悄对我们说的话,今天就让我们一起来聆听大自然的语言!伸出小手,认真地和老师一起写课题。(师生共同板书课题后生齐读课题)
  二、初读课文,通文识字:
    师:别以为人才会说话,大自然也有语言,仔细观察就能发现,有一个小朋友就去观察了,他观察到了什么呢?赶紧读一读课文吧!
   1.生自由读课文
   2.生自己读生字表和认读字表,每个字读两遍。
   3.字词检测:
    (1)读生字卡片:抢读——开火车读
    (2)词语检测:
      镶嵌
      师:什么意思呢?老师这里有一张照片,把照片放在了相框里并且固定住了,我们就可以说:相片镶嵌在相框里。黑板也是被固定在了黑板槽里,我们还可以说:黑板镶嵌在黑板槽里;看!这里有一幅漂亮的风景画放在了画框里,你能像老师那样用“镶嵌”来说一句话吗?
      生:一幅风景画镶嵌在画框里。
      师:谁还能说说?
      生:一幅漂亮的风景画镶嵌在画框里。
      师:现在你明白“镶嵌”的意思了吗?
      生:明白了!
      山巅
      师:这里有一座山,你能帮老师指一指哪里是山巅吗?
      生:指出“山颠”就是“山顶”。
      师:把这两个难读的词放到句子里你能读准确吗?(出示句子:古老的三叶虫化石镶嵌在喜马拉雅山巅。)
      以为为什么(解决“为”的读音)
     扩展积累,解决难点:
      师:你能用不同的音再组出不同的词吗?
      生:认为因为
     告诉
      师:他们都是生字,你是怎样记住他们的?
      生:“告”上下结构,上边一个“土”加上一个撇,下边一个“口”。
      师:没错!但是写的时候上边应该先写什么?
      生:先写“撇”
      师:对了!谁还有其他好方法吗?
      生:我把“生”去掉一横,在下面加上一个“口”就是“告”。
      师:他用的是熟字换笔画的方法,真好!谁来记记“诉”?
      生:“诉”左右结构,左边言字旁,右边“斤”加上一个点,合起来就是“诉”,告诉的“诉”。
      师:(出示在田字格中的“告诉”)这两个字怎么写才更漂亮呢?谁来说给大家听?
      生:通过观察后指导占位。
      师:两个字相比“诉”,比较难写,伸出小手跟老师一起认真地写
      一写。(师范写生字,生书空随写。)
      生:打开书描一个写一个。
   4.写完的同学把字词朋友带到课文中再读一读吧!做到读通顺,边读边标出小节。
  三、精读课文,品味语言。
  1.师:如果我想请同学来分小节读课文应该请几个?(生:5个)我就请五个!我先请一个,剩下的我会随事情,你们可要认真听呦!他们读的时候其他同学边听边想:你从中听懂了什么大自然的语言?
  2.生汇报,按照生汇报的来进入课文
  (1)第二小节
  生:我读懂了小蝌蚪像游动的逗号,告诉人们春天已经来到了人间。
  ①指导朗读
  师:(出示小蝌蚪的图片,板书:春天来了)是这样的吗?大家都来读一读第二小节吧!(生自由读书)老师今天也把小蝌蚪带到了课堂中,想看看吗?(师出示课件)只可惜老师的没有让他们动起来,你们能做做快乐的小蝌蚪,用你的游动告诉春天来了吗?(生作动作)快把你们快乐的心情读出来吧!(生齐读第二小节——展示读——齐读)
  点评:由于课前搜集素材的时候没能找到游动的蝌蚪,我就灵机一动让学生做动作,没想到这样的设计却使学生的积极性大为提高,清晰地体现了顺学而导。
  ②仿写练习
  师:除了小蝌蚪,你还知道哪些大自然的语言是告诉人们什么季节来了?你能试着像书上那样填一填吗?(出示句式)
  你看那()的(),
  ()。
  这是大自然的语言,
  春天已经来到人间。
  师:先自己准备准备,一会儿请你来说一说。
  生自由准备后发言
  生1:你看那飘落的雪花,多么白多么美,这是大自然的语言,春天已经来到人间。
  生2:你看那绿油油的小草,多么像绿色的地毯,这是大自然的语言,春天已经来到人间。
  ……
  师:能发现生活中有这么多大自然的语言,了不起!谁还听懂了书中大自然的什么语言了?
  (2)第三小节
  ①理解课文
  生:大鱼上的鳞片有圈圈,一圈就是一岁。
  师:(出示鱼鳞的图片)大家同意吗?那么把你听懂的大自然的语言,清楚的读给大家听,谁愿意来试一试?(指生朗读)
  ②考一考
  师:你真的读懂了吗?那老师要考一考你了。(课件出示图片)你能告诉老师这条大鱼几岁了吗?(两岁)你怎么看出来的?
  生介绍:因为它的鱼鳞上有两圈。
  师:那我们一起来看看是不是这样!(课件演示)这是一圈,这也是一圈,一共有两圈,因为一圈就是一岁(板书:一圈一岁),所以这条大鱼有两岁!你真棒!让我们再来读读这个小节!
  生:齐读第三小节
  师:你还读懂了什么大自然的语言?
  (3)第四小节
  生:我读懂了在喜马拉雅山巅发现了三叶虫的化石,就表示那里曾经师汪洋一片。
  师:(随学生说的贴出三叶虫的化石的土,板书:汪洋一片)你们自己再读一读,你读懂了什么?还有什么不明白的?(预设:生可能会问:为什么发现了三叶虫的化石,就表示那里曾经是汪洋一片呢?也可能问:什么是化石?为什么大海又变成喜马拉雅山了?)
  生:我读懂了,三叶虫镶嵌在喜马拉雅山颠,是大自然在告诉我们那里曾经是汪洋一片。
  师:你也读懂了,真棒!谁还有不懂的?
  生:我不知道什么是“汪洋一片”?
  师:谁知道?
  生都默然
  师:(出示大海的图片)看,这就是“汪洋一片”!什么地方?
  生:大海!
  师:想一想这个词该怎么读呢?(指导:汪洋一片)
  生读得不够好
  师:看看屏幕,你们读得不够大,再读读!
  生有语气地读出“汪洋一片”。
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