有感于学生对词儿的理解
浙教版小学语文二年级上册教学中我把理解“红领巾生物角”、“有趣”设为词儿的理解难点。在理解“红领巾生物角”一词,通过思考为什么给教室中的这一个地方取名为“红领巾生物角”入手。让学生通过朗读课文内容大胆解读。师问:你读了课文后找到哪些依据证明这一个地方可以取名“红领巾生物角”?
生答:因为这些花草鱼儿是少先队员养的。
生答:因为花草鱼儿是有生命的是活的。
生答:因为花草鱼儿摆放在教室的角落里。
师小结:同学们太了不起了!谁能把以上几种答案合起来正确的把“红领巾生物角”的意思告诉大家。
在集体的讨论研究中学生对该词的意思深入浅出的内化了。
对于“有趣”一词的理解,我把它放在总结课文是进行深入理解。你觉得“领巾生物角”是一个怎样的地方呢?
生答:这是一个可爱的地方。
生答:这是一个好玩的地方。
生答:这是一个美丽的地方。
生答:这是一个有意思的地方。
……是啊这真是一个有趣的地方。
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