让学生体验造字之乐

老人教版二年级语文上册

  [教例]二年级《识字学词学句(一)4》

  师:通过刚才的学习,我们认识了几个“品”字形的汉字,谁能说一说它们的特点。
  生:“品”字形结构的汉字是由三个相同的部分重叠而成的。
  生:“品”字形结构的汉字的字义与组成它的汉字的字义有关,并含有“多”的意思。
  师:对,“品”字形结构的汉字在造字上大多具有这一规律。下面我们做个游戏,请同学们按照这个规律创造“品”字形结构的汉字,看我们造出来的汉字与祖先们所造的汉字是不是一样的。(学生四人为一组,先根据某个意思按上述规律书写“品”字形结构的汉字,再通过查字典验证。)生:“石头多”这一意思该用哪个字来表示呢?我想用“磊”字来表示,一查字典,果然有这个汉字,它读lěi。生:我想把这三个“水”字重叠起来表示“水大”这一意思。通过查字典,我找到了这个汉字,它读miǎo。生:我想用三个“金”字重叠成一个字表示“金子多”的意思。在字典中,确实有这个字,它读xīn,是“财富多”的意思。生:我造出了“焱”字,它读yàn,字典上解释为“火焰”的意思。……师:同学们真了不起,一下子造出了这么多的汉字!在今后的学习中,只要我们多分析,多总结,就一定能造出更多的汉字,学到更多的知识。

  [评析]
  该教学片断没有简单地停留在让学生认识几个汉字上,而是立足于让学生自己去总结规律,运用规律,巧妙地将课教学引向深入,使学生在造字之乐中,开启智慧之门,点燃创造之火。
                                     ——摘自《小学语文教师》