聪明的小乌鸦

老人教版二年级语文上册

  “狐狸叼走了肉,小乌鸦气愤极了,必想:‘我一定要把肉夺回来,让你明白我们乌鸦是聪明的,别总想骗我们。’小乌鸦怎样把肉夺回来呢?请小朋友们讨论,看谁的小乌鸦最聪明。”片刻的默读之后,教室里立刻展开了热烈的讨论。不一会儿,有几个学生举起了手:
  “狐狸叼起肉,刚想钻到洞里去,乌鸦气愤极了,它‘呼’地一声飞到狐狸头上,用尖尖的嘴狠狠地啄他的头。狐狸疼得‘嗷……嗷……’直叫,嘴一张,肉掉在了地上。乌鸦叼起肉,转身拍拍翅膀飞到了树上。”学生张××连说带比划,好像在为他帮小乌鸦夺回肉而兴奋。“用武力打击狡猾的对手,想得真不错。”我称赞道。

  “狐狸叼起肉,钻到洞里,正准备好好享用这顿美餐,忽然听到树上的小乌鸦自言自语地说,‘哼,该死的狐狸,我早知道你会来骗我的肉,你想不到吧,我已经在肉里放了毒,毒死你!’狐狸听后,吓得直冒冷汗,一下子把肉抛出了洞。乌鸦叼起肉,一口把它吞到肚子里,然后抹抹嘴,得意地说,‘狐狸,没想到你也有上当的时候!’”“太棒了,没想到你的这只小乌鸦还会用‘欲擒故纵’的计策!真聪明。”我情不自禁地赞叹着……

  解放学生的头脑,为他们插上想像的翅膀,在创新的王国,自由驰骋,这是学生的需要,也是我最大的心愿。
  在教学工作中,我们不难发现,学生的思维是最没有束缚的、是最活跃的。他们的脑子里装着许许多多奇异的火花,只要得到一个小小的思维空间他们就会发挥想像,开始创新。我们的教育应该给他们的思维再插上翅膀,让他们在更广阔的天空中自由地飞翔。

  在课堂上,让学生跟着教师的想法转,不允许有独特见解,就是在扼杀学生的积极性、主动性,只有诚恳地鼓励他们发表不同的意见,尊重他们,才能创设一个和谐的氛围,让学生全面自由地发展。我们在教学过程中,必须坚定地确立学生的主体地位,营造民主、平等的课堂教学氛围,让学生能够在学习过程中主动探究,勇于创新,切不可让学生的思维被纳入固定的、不容置疑的模式。否则,将是我们教育的最大悲哀。