《小蝌蚪找妈妈》教学设计之七

老人教版二年级语文下册

  教学要求:
   1.学会13个生字和由生字组成的新词。认识3个新字。完成课后有关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。
   2.理解课文内容,回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。
   3.仔细看图,讲述图意,培养学生观察、思维和表态能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手,要保护青蛙。
   4.分角色有感情地朗读课文。
  教学重难点:小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。
  课前准备:教学挂图(或幻灯片)、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板
  教学时数:三课时
  教学过程:

                    第一课时
  一、创设情境,导入课题。
  1.昨天,老师捡到了一张“寻人启事”,你们想看看吗?
  2.(出示寻人启示)读:我是小蝌蚪,当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时,我多羡慕呀!可我不知道我的妈妈是谁?它在哪?听说一(1)班的小朋友是最聪明的,请你们帮我找找妈妈吧!你们愿意帮这个忙吗?
  今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。(板书:小蝌蚪找妈妈)
  二、引导看图
  1.图片中,哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?(指名看图)说说小蝌蚪的样子。
  (学生试说:小蝌蚪大大的脑袋,黑黑的,长着长尾巴。)
  2.小蝌蚪在找妈妈的过程中,遇见了谁?(鲤鱼乌龟)教师相机板书:乌龟
  三、自学课文
  老师提出要求,对生字新词注意读准字音,认清字形,了解字义,一句一句、一段一段地读懂。读后想一想:课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的?在找妈妈的过程中,它有什么变化?
  四、检查、交流自学情况
  1.学习生字新词。
  (1)在课文里找出生字,画下来,读一读,相互正音。
  (2)同桌相互说说生字的结构特点,然后写一写。
  (3)教师重点指导:
  蝌蚪,kēdǒu,都是左右结构,虫字旁。群,qún,13笔,左右结构。灰,huī,6笔,半包围结构,右下是“火”。腿,tuǐ,13笔,左右结构,右边是退。姨,yí,9笔,左右结构,左边女字旁,右边夷字边。注意“女”作偏旁时,横不要出头。宽,kuān,三拼音,10笔。嘴,zuǐ,要读准平舌音,注意写好右边的笔画。龟,guī,7笔,注意下边的写法。摆,bǎi,左右结构,13笔,追,zhuī,翘舌音,9笔。要写好右边。肚,dù,左右结构,7笔。鼓,gǔ,左右结构,13笔,注意写好右边的笔画。
  2.试着回答问题:小蝌蚪是什么样的?小蝌蚪怎样长成青蛙的?青蛙长得什么样?
  五、课堂练习
  认记生字新词。

                    第二课时
  一、复习检查
  1.认读生字新词。
  2.听写:蝌蚪 一群灰色 乌龟宽嘴巴 鼓眼睛
  3.说说小蝌蚪和青蛙的样子。
  二、导学课文
  1.导读第1自然段
  (1)课文里是怎么描写小蝌蚪的呢?(一群小蝌蚪,长着大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴,快活地在池塘里游来游去。)教师一边讲评一边板书:池塘一群黑灰色
  (2)小蝌蚪现在在做什么呀?(快活地游来游去)
  (3)小蝌蚪在池塘里快活地游来游去,我们也来快活地读读书,请齐读第一段。
  小蝌蚪游啊游,过了几天——怎么了?(长出了两条后腿。)(师贴长后腿的画于黑板上)
  (4)小蝌蚪太想念自己的妈妈了,于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈,它是怎样回答的呢?课文又是怎样写的呢?我们就是这群小蝌蚪,再来读读他们的话。(生读蝌蚪的话)
  (5)(出示——鲤鱼)老师现在来当鲤鱼妈妈,谁来当小蝌蚪,向我打听?(请学生当小蝌蚪来练习)
  (6)交换,学生念鲤鱼妈妈,教师念小蝌蚪。
  理解“迎上去”在句子中的作用。师生对读,边读边做动作)
  (7)从鲤鱼妈妈的回答中,我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么?(四条腿,宽嘴巴。)
  2.导读第3自然段
  (1)小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话,继续游啊游,过了几天,小蝌蚪又发生了什么变化?(又长出了两条前腿。)(师贴长前腿的画于黑板上)
  小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。(乌龟同青蛙一样是四条腿,宽嘴巴)
  理解“追上去”在句子中的作用。(从背后赶上去打招呼)表演动作。
  3.导读第4自然段。
  (1)指名朗读本段。青蛙妈妈什么样?找出描写大青蛙的句子。
  板书:四条腿(蹲) 宽嘴巴 大眼睛(鼓) 绿衣裳(披) 白肚皮(露)
  理解“游过去”在句子中的作用。(小蝌蚪找到了真正的妈妈,心里很高兴、很踏实)表演动作。
  4.齐读第5自然段。
  (1)小蝌蚪象我们同学一样聪明,认定了青蛙就是自己的妈妈,小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化昵?(小蝌蚪尾巴变短了)(师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片)小青蛙以后跟着妈妈做什么?(捉害虫)
  5.小结:教育学生要保护青蛙。(青蛙是庄稼的好朋友,专门吃害虫。青蛙善于捕捉害虫,一只青蛙一天要吃害虫40~50只,多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以,我们要保护青蛙)
  三、课堂练习
  1.读写生字新词。
  2.仿写句子。
  地点有什么样子干什么
  池塘里有一群小蝌蚪大脑袋,黑灰色身子,甩着长长的尾巴快活地游来游去
  有一群鹅
  有一群小鸡
  有一只猴子

                    第三课时
  一、复习检查
  1.看拼音,写汉字。
  Qīngwāmāmayǒusìtiáotuǐ,kuānkuāndezuǐba,gǔzhedàyǎnjing,pīzhebìlǜdeyīshang,lòuzhexuěbáidedùpī。
  2.说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的——开始什么样?后来呢?教师板书:
  大脑袋 黑灰色 长尾巴→长两条后腿 长两条前腿尾巴变短 尾巴不见了→脱掉了尾巴→换上了绿衣裳。
  二、分角色朗读课文
  三、把课文内容讲一讲
  老师提示线索:池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……,不知什么时候……
  四、总结
  课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事,讲述了小蝌蚪变成青蛙的过程。每一段的写法都是一样的:先写小蝌蚪的变化,再写小蝌蚪看见了谁,最后用对话来结束。
  通过本课学习,我们不但掌握了生字、新词,而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。作者根据图画的主要内容,合理想象,按顺序写出了这样一篇好文章,对我们今后的看图作文会有帮助。
  五、课堂练习
  1.说说我们应该怎样保护好青蛙和蝌蚪。
  2.完成课后习题3。
  板书:
                 小蝌蚪找妈妈
          小蝌蚪     →    变    →    青蛙
          大脑袋 → 长了两 → 长了两 → 尾巴 → 不见
         黑灰的身子  条后腿   条前腿   变短   尾巴
         长尾巴     ↓     ↓     ↓
          找妈妈 → 鲤鱼 →  乌龟 → 大青蛙 → 捉害虫

  《小蝌蚪找妈妈》教学反思
  《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统课文,因其内容生动、有趣而深受低年级学生的喜爱。在课堂中我力求激发学生的兴趣,调动学生学习的积极性,改变学生上课被动和机械训练的弊端。反思本节课的教学,有以下几个特点:
  一、寻人启事导入,激发学生兴趣
  兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪。课堂中,学生对课文的兴趣有无,直接影响着课的质量。上课伊始,老师神秘地告诉学生,刚才在校门口看到了一张寻人启事,想看看吗?在同学们诧异声中,教师用幻灯打出《寻人启事》:
  大家好!
  我是小蝌蚪,当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时,我多羡慕呀!可我不知道我的妈妈在哪里?听说一(1)班的小朋友是最聪明的,请你们帮我找找妈妈吧!
  同学们恍然大悟,不一会儿小脸上个个绽出灿烂的笑容,原来是可爱的小蝌蚪找他们帮忙来了。这时,教师不失时机地问:“你们愿意帮这个忙吗?”孩子们一边齐声响亮地喊愿意,一边迫不及待地打开课本读课文。没有大费周折的导入语,也没有颇费时间的练习题,学生就这么自然而然地进入了课文,进入了角色。
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