《画风》第一课时教学设计之五

老人教版二年级语文下册

  一、教材简说
    “画风”,这个题目引起了课本中的小朋友思考,也引起了我们的思考。风看不见,摸不着,怎么画呢?课文中的三个小朋友一起画画,本来陈丹说:“风,看不见,摸不着,谁也画不出来。”看了赵小艺的画后,陈丹却说:“我也会画风了。”三个好朋友互相启发,互相激励,结果他们用不同的办法画出了风。
  二、学习目标
   1.会认7个生字,会写12个字。
   2.正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
   3.懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
  三、教学过程:

  一、启发谈话并创设情境导入课题
   1、同学们看黑板上写着什么字?(“风”)你会唱有关“风”的歌曲(歌词中有“风”字也行)会读有关的诗歌吗?
   2、(听风声)咱们再来听听这是怎样的声音?这是怎样的风?平时我们还感受过什么风?(台风、龙卷风)
   3、“风”能听得到,还能感受得到,所以可以唱一唱、读一读,还能写一写,但它能画出来吗?(板书:画)
   4、今天咱们一起学15课《画风》(生齐读课文)
  二、学习生字
   1、咱们今天还请来了三个可爱的新朋友,想认识吗?来认识一下吧!(出示课件孩子的姓名)大家一起来读一读。
   2、请小老师带读,带拼音的生字(可请两个学生带读)
   3、(出示课件:没注音的孩子的名字)看看屏幕上有什么变化?(拼音没了,还会读吗?)男女生分读。
   4、老师还把他们的名字拆下来,咱们来开火车读。(读完后,谁还能给他们组词)
   5、最后再来轻轻地喊喊他们的名字吧!
  三、初读课文(生自由读文)
   1、今天我们要学的课文与这三个孩子有关,愿意读一读课文吗?你想怎么学?(想通过朗读课文来学习)要读文必须把课文读熟读通。
   2、下面请大家轻声自由地把课文读一读,遇到不认识的字,用笔画一画或者问问身边的同学,自己再多读几遍。
   3、读完后问:读文中有没有不认识的字(没有)老师这儿有几个字想请教同学们。(师出示课件二类字)谁来教教我。(师随机点击)
   4、做“找找说说”的练习
  四、再读课文,了解课文内容
   1、我想啊,把这些生字送回课文,我们会读得更好,是吗?下面大家再来自由地读一读。
   2、谁愿意读给大家听(你想读第几自然段?)(师分别请几位同学每人读自己喜欢的段落,串读全文)(读后请其他同学评议)
   3、那这篇课文讲了一件什么事?谁来说说?(讲三个小朋友画画的事)
   4、当他们画得正高兴的时候,宋涛却提出了一个问题,是什么呢?请大家在文中找一找。(生答完后师出示课件)
   5、谁来当宋涛将他的话读一读。(注意学生是否读出问的语气)
   6、可是小朋友都知道风是怎么样的呀?(看不见、摸不着的)陈丹也是这样认为,请你们自己读读陈丹的话。
   7、你觉得陈丹这句话的语气是怎样的?(用非常为难的语气读)能学着陈丹把她的话说一说吗?
  五、默读课文,进一步理解课文内容
   1、可是这些小朋友并没有被难倒,他们还是想出了画风的办法,那他们是怎么画风的呢?请大家再次默读课文,拿出笔在文中画出自己的答案。
   2、(请学生讲讲或读读有关的句段)师问:你们喜欢哪个小朋友画风的办法,你把它找出来读一读,再说说你知道了什么?
    1)喜欢赵小艺的办法(第四、第八自然段):
     提问:A、你读懂了什么呢?从哪里看出来?
        B、引出宋涛的话:“是风,风把旗子吹得飘起来了。”
        C、想一想赵小艺想出办法的心情是怎么样的呢?
        D、那你能带这种高兴的心情来读一读吗?自己先试着读读。
        E、哪个小朋友来试一试?
        G、读得真好。我们一起学着他读一读。,
    2)喜欢宋涛的办法(第七自然段):
      A、你读懂什么?
      B、你能读读这段话吗?
      C、喜欢宋涛这个办法的小朋友一起来读一读。
    3)喜欢陈丹的办法(第六自然段):
      A、你能把陈丹的方法介绍给大家吗?
      B、你来读读这段话,你读懂了什么?
      C、陈丹的方法真好,让我们一起来记住它。
   3、小朋友想的办法都不错,连风儿也来夸奖他们。我们一起把课文的最后一段读一读。
   4、为什么三位小朋友的画在风的吹拂下,显得更美了?
  六、四人组合作读文
   1、刚才咱们读了课文,还欣赏了赵小艺他们的画,并给他们的画配了音,读了他们的话。现在我们想不想换个方式来读一读课文。下面请前后4人组合作,进行分角色朗读,小组长要发挥导演的作用,先分分工,然后在小组里练习练习。
   2、学生上台表演读。(哪组愿意上台展示一下,其他同学可要认真听,因为你们就是评委了。(读后请学生评议)
   3、还有谁想读?(请全班同学与老师互动读)学生愿意读谁的话就读谁的话,其他人读旁白。
  七、驰骋想象、描绘美景、启发创造(培养想象力)
   1、你们喜欢文中的三个小朋友吗?为什么?(因为他们很聪明、想象力强,风虽然不能直接画出来,但可以通过画与风有关的事物表现出来。)
   2、你们想画风吗?你想怎么画?(先引导学生说完整话:“我想……”
   3、四人组合作画一张画,先讨论一下画什么?
     生画完后请学生上台把画展现给大家看。(老师看到了风把树叶吹落了……)
  八、写字
   1、我们读了课文,还画了风,现在咱们来学学写字(出示课件:我会写)
   2、板书生字“艺”“丝”,问:这两个字你认识吗?你发现了什么?(请学生说说这两个字相似点,以及写时应注意什么?
   3、打开书看看,还有像这个结构的字(上下结构),找出来一起说说
   4、现在拿起笔,摆正姿势,把这几个字写一遍。
  九、总结全文:
   1、节课收获真不少,既读了课文,还学写了生字,也画了风。最后我们再读一遍全文(请学生分角色读文)
   2、下节课,我们还会想出更多的办法来画风、来写风。
 
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