【教材解读及设计思路】
　　《乞巧》和《嫦娥》是人教版三年级下册第八单元组《古诗两首》选编的两首古诗，本单元组的主题是“神话传说和民间故事”。《乞巧》一诗描述的是关于七夕节的传说和古代的人们在这一天乞巧的风俗，而《嫦娥》一诗描绘的是嫦娥在广寒宫里的凄凉生活，两首诗看似毫无关联，仔细读来，却不难发现其相关之处——都是关于夜空的神话传说，都蕴含着分离与团聚的思绪。
　　基于教材特色和阅读教学的学段要求以及三年级学生的年龄特点，我确定如下教学思路：
　　　1．以“加强语文实践，提高教学效益”为教学设计的核心，整合教材、求新求效。
　　　2.以“引导学生阅读有故事的古诗，走入有情有境的情感世界”为教学方向。
　　　3．以“初步感受生动的形象和优美的语言，关注作品中人物的命运和喜怒哀乐”为教学主旨，创设情境、充分品读、学语习文。
　　【教学目标】
　　　1．掌握生字：会认4个字，会写8个字。
　　　2．背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。
　　　3．复述牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
　　　4．拓展阅读关于神话传说或民间故事的诗歌，增强对祖国优秀文化的热爱之情。
　　【教学重点】
　　　入情入境，诵读古诗，了解两个神话传说。
　　【教学难点】
　　　走进诗的意境，体会诗中丰富的想象。
　　【课时内容安排】
　　　第一课时：学习两首古诗，了解两个神话传说。
　　　第二课时：拓展阅读，交流感受；书写生字。

　　【第一课时教学过程预设】
　　一、导入
　　　1．视频播放《牛郎织女的传说》，导入新课。
　　　2．板书课题，指导书写“乞”、“巧”。
　　二、学诗
　　（一）初读全诗
　　　1．生自由读全诗，要求：
　　　　①把字音读准。
　　　　②想一想，这首诗中，哪个诗句描绘了牛郎织女鹊桥相会的场面？
　　　　【设计说明：第一遍读准字音，第二遍初步读懂诗意，这是有目的的读、有层次的读、有效的读。】
　　　2．指名读诗
　　（二）品读第一个诗句
　　　1．交流：哪个诗句描绘了牛郎织女鹊桥相会的场面？
　　　2．指名读第一句诗
　　　3．生自由读诗句，体会诗句中蕴含着的心情。
　　　　【设计说明：引导想像，鼓励学生联系生活积累，走进诗句，展开丰富的想像，想像牛郎织女鹊桥相会的场面，想想他们一家人此时此刻的心情。深入体悟诗情，同时为第二首诗的学习做好铺垫。】
　　　4．根据学生的个性化解读，指导诵读。
　　　5．学习生字“霄”
　　　6．说一说这个诗句的意思；齐读这个诗句。
　　（三）品读第二句诗
　　　1．出示图片（乞巧场面），引导学习“资料袋”，了解古代“乞巧的风俗”
　　　　【设计说明：由于不能事先布置预习，因此在课堂上引导学生运用课后的“资料袋”帮助学习，初步培养收集和处理信息的能力。】
　　　2．交流：哪个句诗写的是人们七夕乞巧的风俗呢？指名读。
　　　3．想像：七夕节里，姑娘们会许下什么样的心愿呢？
　　　4．回扣诗句：用心读一读，想一想，你从诗句中的哪些词体会到姑娘们的心愿是那么多，那么美好？（板书：穿尽几万条）
　　　5．指导诵读。
　　三、小结
　　　1．有感情地吟诵《乞巧》。
　　　2．回顾学法：
　　　　①了解诗里的故事；
　　　　②走进诗的字里行间，用心品味；
　　　　③展开想象，体会诗句蕴含的感情
　　　　　【设计说明：帮助学生理清学习的过程和方法，以便有效迁移，高效学习第二首诗。】
　　　3．背诵《乞巧》。

　　　　　　　　　　 　　　　　嫦娥

　　过渡语：在这七夕的夜晚，当银河两岸的牛郎织女一家人幸福地团聚，其乐融融的时候，同样是在这片夜空之中，月亮上的广寒宫里，却是一片冷冷清清，幽暗的烛光照出了一个孤独的影子。
　　【设计说明：在同样的场景中创设对比强烈的情境，为第二首诗的学习奠定情感基调。】
　　一、初读
　　　1．师范读全诗
　　　　【设计说明：这首诗的语言相对比较晦涩难懂，因此，教师的范读很有必要。】
　　　2．导入，板书课题。
　　　3．视频播放《嫦娥奔月》
　　二、品读
　　　1．迁移学法，自读《嫦娥》，借助注释，边读边想像：嫦娥在月宫里，过着怎样的生活呢？
　　　2．交流：嫦娥在月宫里，过着怎样的生活？你是从哪一个诗句体会到的？
　　　　⑴读诗句，谈体会。
　　　　⑵根据学生的个性化感悟和体验，引导想像。
　　　　⑶指导朗读。
　　　3．引导想像，练习说话（选择一句，同桌讨论；全班交流）：
　　　　①七夕的夜晚，牛郎织女一家人聚在______________，而嫦娥却_________________。
　　　　②中秋节的夜晚，家家户户聚在一起______________，而嫦娥却_________________。
　　　　　【设计说明：在此处设计说话练习，目的有二：其一，培养学生的想象能力和语言表达能力；其二，引导学生深入体会诗歌中人物的内心情感，从而领悟诗意。】
　　　4．回读诗文：人间的生活多么快乐，多么自由啊！而嫦娥为什么会失去这些曾经拥有过的美好生活呢？再读读诗句，诗中的哪些词让你体会到嫦娥此时的心情？（板书：悔夜夜心）
　　　　①理解“悔”：“悔”什么意思？嫦娥“悔”什么？
　　　　②想像：如果时光可以倒流，后羿又从西王母那里得到了灵药，嫦娥会怎么做呢？
　　　　③理解“夜夜心”：可是时光是不会倒流的，所以，每一个夜晚，嫦娥都有着怎样的心情？
　　　　　【设计说明：理解“悔”和“夜夜心”是读懂这首诗的关键，也是难点，而引导想像，是突破这一难点的最有效手段。】
　　　5．指导诵读。
　　三、总结拓展
　　　1．总结语：同学们，你们瞧，咱们中国人民多有智慧啊！同样的一片星空，却能想像出《牛郎织女》和《嫦娥》这样两个截然不同的故事来！许多诗人也像林杰和李商隐一样，被这些美丽的传说深深打动，他们也把这些故事写进了诗句里。
　　　2．推荐古诗《秋夕》、《天竺寺八月十五日夜桂子》，鼓励课外积累
　　四、布置作业
　　　1．把《牛郎织女》和《嫦娥奔月》的故事讲给家里人听。
　　　2．收集关于神话故事的诗歌，下节课交流。

　　【板书设计】
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　29．古诗两首
　　　　　　　　　　　　　　　　　　乞巧——穿尽　　几万条
　　　　　　　　　　　　　　　　　　嫦娥——悔　　　夜夜心
　
　　[2012-12-25]
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