（四）感情朗读，语言训练──抒情

为落实教学目标，首先整堂课有一条明显的知识链。即如何引导学生感悟博莱克身残志坚、顽强拼搏的精神和儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵。因而教学中，我紧紧抓住两句话：“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话贯穿了整堂课。也可以说这两句话像一根线把课堂的几个环节串联在了一起。教学中分两步走，一是让学生感悟博莱克身残志坚、顽强拼搏的精神；二是感悟儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵。

注重感悟方式，提高感悟实效。教学策略的选择一切为教学目标的达成服务。为了让学生比较深入充分地感悟博莱克的身残志坚、顽强拼搏的精神和儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵，我设计了以下几个环节：一是让学生想象博莱克在训练过程中遇到的困难以及为克服困难所付出的代价；二是让学生充分与博莱克、与儿童队员对话，在与文本、师生、生生的互动中感悟他们的人文精神；三是通过挖掘课文的空白点，在平等对话的基础上调动学生的情感体验，让他们去想象思考，从而获得情感的共鸣；四是读写结合，让学生通过写的方式把自己的情感表达出来，达到情感的升华。

以读为本，读悟结合。曾有教育专家说过：“朗读是语文课的灵魂，没有朗读的语文课一定不是一堂好课。本节课我也在努力实践这一句话。整堂课通过不断反复朗读“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话，并且每次都是在不同感悟的基础上引导朗读。同时结合其他句子的朗读，有默读、指名读、齐读等多种形式，调动学生的学习兴趣。

六、教学过程

（一）创设情境，激活情感──入情

1．板书课题，读课文。

2．回忆检阅时的神圣。

课件出示词语：盛大、隆重、人山人海、主席台、国家领导人

师：通过昨天的学习和眼前的这些词语让你想起什么？

生：国庆节到了。多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。

3．学生描述，师相应播放视频：国庆60周年人民解放军接受检阅的精彩瞬间。

（二）细读课文，感受形象──动情

1．自读课文，出示字卡，指名认读。

2．指名分段课文，学生评议，简单介绍内容。

3．师归纳：刚才大家读得很有感情，那我们现在一起来看看课文中是怎么描写这场检阅仪式的。

（三）走进人物内心世界，感悟文本精华──移情

走进博莱克：

1．自由朗读课文。思考：这个故事特殊在哪？

2．这个拄拐的小伙子叫什么？他是一个怎样的男孩？

3．你从哪些地方感受到博莱克“真棒”？生：在队伍的第一排……

4．再读。谁能用你声情并茂的朗读把我们带到这精彩时刻。

5．出示课件：课文插图。看！这就是博莱克，有一头金色的卷发，睁着一双水汪汪的蓝色大眼睛，目不转睛地望着前方，忘记了拄拐，忘记自己是残疾人，博莱克这么用心，这么投入真可谓是____。（全神贯注、聚精会神、一心一意、全力以赴）

6．与全队保持一致？什么是保持一致？哪些地方和队员保持一致？

生：动作、神态、步伐、速度。

7．对于左腿截肢的博莱克来说，同全队保持一致容易吗？

师：是啊，这对博莱克来说是多么艰难，让我们一起读出博莱克的出色、精彩。

8．现在你们就是博莱克，在这神圣而庄严的时刻你的心情怎么样？

生：兴奋、紧张、激动、高兴、自信。

9．带着激动的心情再读这段。