师：你觉得两个原因哪一个更重要些？

　　生１：第二个。

　　师：看来你已经能够了解妈妈的良苦用心了。

　　生２：彼得的妈妈没有直接批评彼得，保护了他的自尊心。

　　师：课文从头读到尾，有没有看到妈妈在批评小彼得？但通过这件事，小彼得知道自己错了。这其实也是体现了妈妈对孩子的一种爱。妈妈不要小彼得任何钱，你们知道妈妈求的是什么吗？

　　生１：只求他能够生活得快乐。

　　师：小彼得的快乐就是妈妈最大的欣慰和快乐。

　　生２：只求小彼得每天能身体健康。

　　生３：只求他做一个好孩子。

　　［点评：陆老师在课文教学中，对教材的取舍十分精当。选取了课文中最为重要的部分，把两份账单放在一起，请学生进行对比阅读。先让学生读读两份账单，想想有什么不同；进一步细读，发现彼得为妈妈做的事都是微不足道的，而妈妈为彼得所做的事都是要花很多心血，而且一做就是十年。有了这个基础，再来探讨妈妈既然做了那么多事，而且一做就是十年，为什么要在账单上写０芬尼呢？对比读账单是让学生感受妈妈只有付出不求回报，妈妈的爱是无私的。］

　　板块三：创设情境，抒发感受

　　师：如果此时此刻小彼得就在你面前，你想对他说些什么？

　　生１：小彼得，你母亲对你这么好，你还向妈妈要钱，你好意思吗？

　　生２：小彼得，妈妈让你在十年里度过了幸福的生活，十年就是１０个３６５天啊，妈妈多不容易啊！

　　生３：你应该知错就改，知错就改就是好孩子。

　　师：你们说得真好。小彼得一定会认识到自己错了。这一点课文也写到了，我们从哪儿看出来？我们来读读课文最后一段。

　　师：读到这儿，你会用上哪些词来形容妈妈所做的一切呢？

　　生１：妈妈是伟大的。

　　生２：是关怀备至的。

　　生３：母爱比海更深，比天更高。

　　师：爸爸妈妈为了孩子，自己再苦一点、累一点，也无怨无悔。让我们一起有感情地再来读读妈妈写的这份账单，共同来感受这份无私的母爱吧！

　　［点评：通过前面对两份账单的深入解读与比较，学生的内心世界一定会掀起许多波澜，他们也许会被文中妈妈的无私奉献所感动，也许会为小彼得不懂事的行为而羞愧，也许会想起了自己和妈妈之间发生的事。当学生内心充满情感积淀时，教师适时把小彼得请到了学生面前，让他们倾吐心声。此时学生简单的话语，体现出他们对金钱和亲情的价值有了正确的判断。］

　　板块四：联系生活，开列账单

　　师：在我们生活中，妈妈也是这样关爱着我们的。小彼得妈妈的这份账单还没有把妈妈做的所有的事情列出来。来，让我们也替自己的妈妈写一份账单，把妈妈对我们的爱都写进妈妈的这份账单中去。（学生写完后交流。）

　　生１：妈妈每天为我梳头。

　　生２：每天为我洗衣服。

　　师：你们的妈妈是不是也为你们洗衣服？

　　生（齐）：是。

　　师：看到过妈妈的手吗？

　　生２：有的时候手裂开了一道道口子，贴着“创可贴”，有时手上有这么大一块冻疮。

　　师：你看，这么冷的天妈妈要为你洗衣服洗被子。

　　生３：妈妈风雨无阻地接送我，下大雨的时候为我撑伞。

　　师：妈妈是怎样为你撑伞的呢？

　　生３：她经常往我这边移。回到家时，妈妈身上已经湿透了，而我却一点儿没淋湿。

　　生４：妈妈还经常问我淋着了没有？如果淋着了，她就马上把伞移到我这边来。