《华佗与麻沸散》教学设计之一

湘教版小学语文三年级上册

  教学目标:
   1、通过学习课文,了解华佗是怎样发明麻沸散的,懂得遇事多动脑,善于思考,才能有所发明创造。
   2、学会本课12个生字,理解有关词语。
   3、用质疑问难的方法学习课文。
  重点难点
    读通课文,知道麻沸散是华佗发明的和怎样发明出来的,懂得只有善思爱想,才能有所创造。
  课时安排
    2课时

                    第一课时
  一、揭示课题。
    介绍麻醉药的功效,简介华佗,导入新课。
  二、读课文,自学字词。
   1、分小组自学。
    (1)读课文(读准字音,读通句子。)
    (2)用各种方法理解新词。
    (3)再读课文,思考问题。
   2、交流。
    (1)指名自由分节读课文,评议。
    (2)开火车读字连词。
    (3)交流新词词义。
   3、说说课文哪几节介绍了麻沸散的发明?说说华佗为什么被人们誉为“神医”?
  三、学习第一自然段。
    谁能向同学们介绍华佗?
  四、复习巩固。
   1、巩固字型,交流记字方法。
   2、读词语。
  五、总结

                    第二课时
  一、复习。
   1、复习生字新词。
   2、回顾课文大意,引入对2-7段的学习。
  二、学习第2-7段。
   1、读课文。思考:华佗为什么要发明麻沸散?
     生:做手术时,病人往往疼得拳打脚踢,十分痛苦。
     生:华佗十分心疼。
   2、后来,华佗做手术时碰到什么现象?
     生:一位病人做手术时毫无挣扎的意思,手术进行得很顺利。
     是什么启发华佗发明了麻沸散?
   3、体会“毫无挣扎”、“烂醉如泥”。
     毫无挣扎:一动也不动。
     烂醉如泥:形容醉酒后人事不知的样子。
   4、酒在病人身上起了什么样的效果?华佗看到这种现象产生了怎样的想法?
     读读课文,找找文中哪些句子表示了这个意思?
   5、该怎么读才能显示出华佗“恍然大悟”的心情?互相评议,指导朗读“真是太妙了!”
   6、华佗又是怎样做的呢?出示句子。
     指导读:提出疑问,互相解疑,齐读句子。
   7、华佗的设想成功了吗?读第七自然段。
    (1)哪几个词最能体现华佗成功了?(终于)
    (2)指导读句子。
  三、明白道理,积累运用。
   1、学了课文后,你知道了华佗是怎样的人?
   2、总结,完成课后选做题。

  板书设计
              18 华佗与麻沸散
              华佗——与——麻沸散
          (神医)          (医学史奇迹)