师：真高兴看到精神的你，想跟大家聊聊，你喜欢漂亮的衣裙吗？
　　生；喜欢。
　　师：你喜欢美味的蛋糕吗？
　　生：喜欢。
　　师：你喜欢我这个美丽的老师吗？
　　生：喜欢。
　　师：你喜欢美丽的风景吗？
　　生：喜欢。
　　师：哦，你喜欢甜美的声音吗？
　　生：喜欢。
　　师：是的，美好的事物总能引起我们对美的追求和无限遐想；有这样一个美丽的小村庄，相信你们一定会喜欢，我们一起去看看。
　　（多媒体出示美丽的小村庄）
　　师：好，告诉我,你喜欢这个小村庄吗？你说
　　生：喜欢。
　　师：为什么？
　　生：因为小村庄上有很多美丽的油菜花。
　　生：我喜欢这个美丽的小村庄，因为那个水很清。
　　生：我喜欢这个美丽的小村庄，因为这个小村庄的人都很幸福。
　　师：哦，你也来说一说。
　　生：我喜欢这个小村庄，因为这个小村庄的山上有郁郁葱葱的森林。
　　师：哦，郁郁葱葱的森林,你看得真仔细啊，是啊，我跟你们一样也喜欢这个美丽的小村庄，但我更喜欢听到你们响亮甜美的读书声。
　　（播放课件：配乐第一自然段）
　　师：好！一起来读一读。
　　（生齐读）
　　师：听了你们的朗读我仿佛闻到了清新甜润的空气；谁给我们读一读？好你来——
　　（一生站起来读这段话）
　　师：读得不错。
　　师：再请个同学，李汶泽
　　（生读这段话。）
　　师：很好。听到大家的朗读老师也陶醉其中了。现在我请你再看这段话，你除了发现小村庄特别的美，你还有什么发现？
　　师：山谷中早先有个美丽的小村庄，你还有什么发现？除了小村庄特别美，你还有什么发现？
　　师：一个、两个，黄书涵你来。
　　生：那里的空气清新甜润。
　　师：还有呢，黄歆雨。
　　生：天空湛蓝深远。
　　师：除了这个小村庄的美，还有哪些发现吗？你看看，山谷中，早先有个美丽的小村庄。农洁妍。
　　生：山上的森林郁郁葱葱。
　　师：还有吗？农滢橙。
　　生：村前河水清澈见底。
　　师：那还有呢，跟老师读第一句话：“山谷中，早先有过一个美丽的小村庄”。
　　（生跟读第一句话）
　　师：早先有过是什么意思？
　　生：早先有过，就是以前有过。
　　师：早先有过，现在这个小村庄还在不在？
　　生：不在。
　　师：那你想啊，这么美丽的小村庄现在不在了，你想看看现在的小村庄什么样子吗？
　　生：想。
　　（课件出示现在的小村庄图片）
　　师：看看现在的小村庄，你有什么感受，有什么想知道的？黄柳非。
　　生：为什么以前美丽的小村庄现在怎么会变成这样？
　　师：啊，对了，怎么变成这样子啊，你有什么感受？
　　师：你觉得怎么样，看这个图片，黄崇琮。
　　生：变化太大了。
　　师：变化太大了，你的心情呢？
　　生：很伤心。
　　师：很伤心，还有呢？黄洁仪。
　　生：早先的小村庄山上的森林郁郁葱葱，现在出现很多裸露的土地。
　　师：哦，你觉得奇怪吗？
　　生：奇怪。
　　师：你想知道为什么会这个样子吗？今天我们一起来学习课文《一个小村庄的故事》，请读题目。
　　（生齐读课题）
　　师：好，现在就请你自由地、大声地朗读这篇课文：边读边想，为什么美丽的小村庄变成了这个样子，是谁造成的啊？
　　（生自由读文，师提示学生要自由读文）
　　师：哎，我们班的同学特团结，读着读着慢慢地就变成齐读了。哎，不错，那你想为什么小村庄变成这样子？
　　师：好，覃欣慰。
　　生：在一个雨水奇多的八月大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。
　　师：雨才停下来，结果怎么呀？小村庄，谁接着往下说？好，黄洁仪。
　　生：因为人们把山上的树木都砍下来。
　　师：啊，才会怎么样呀，是人们把树林中的树木一棵一棵地砍下来，才会造成今天的这样子。你再来说一说。
　　生：因为人们把树木砍下来，如果不砍的话树木可以抵挡洪水，这个小村庄就不会变成今天这样子。
　　师：啊，那也就是说是村民自己把自己的小村庄给毁了。是啊！
　　（课件出示学习目标）
　　师：接下来，请你
　　“为什么说是小村庄的人们造成这场灾难？为什么说是村民自己毁掉小村庄？请你分成四人小组，找出你们认为是村民自己毁掉自己村庄的理由的句子或词语用横线画出来”
　　（生分组学习，师巡视、参与学生学习活动）
　　师：同学们，下面我们请一个小组的代表把他们交流的意见汇报汇报，把你们小组的理由给我们说一说，黄昱瑜。
　　生：我们小组画的是：“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地”；还有“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了”。
　　师：哦，那个小组画得跟他们一样的，请举手（各组举手示意认同该小组意见）
　　师：好！小组画得跟他们一样的请举手，意见跟他们一样的理由？啊，都一样，还有吗？除了这两个地方，你还有什么理由？哪个组？黄书涵。
　　生：我们小组前两句和黄昱瑜的小组画得一样，不过，第三句我们画的是“不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”我们小组是这样认为的：村民为了眼前不错的生活，砍掉了树木，所以才会造成今天的局面。
　　师：这也是理由之一，是么？啊，哪个小组跟他们意见一样的举手，这个理由啊，你认为黄书涵这个小组的理由充分不充分？
　　生：充分。
　　师：充分，那么这句要不要画？
　　生：要画。
　　师：请你补上（生补画这句话），哦，还有小组要补充吗？黄歆雨，请你——
　　生：前两句跟黄昱瑜一样，还有一句要补上的“　一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大……”。
　　师：你为什么要画这一句，你的理由是什么啊？
　　生：因为小村庄的人们一直在砍伐树。
　　师：啊，一直在砍树，你从哪一个词知道的？
　　生：“不断”。
　　师：啊，“不断”，还有呢，针对时间是哪个词？
　　生：“一年年，一代代”。
　　师：“一年年，一代代”说明小村庄的人们一直在什么啊？
　　生：砍树。
　　师：在这里我要表扬三（一）班的同学，你们真会学习，跟老师也跟同学想到一块去了。好，我们再一起读读这句话。
　　（课件出示句子：“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。”）
　　师：眼睛看一看黑板，谁来读这句话？黄崇琮。
　　（黄崇琮读该句子）
　　师：周璇询，你也来读一读
　　（周璇询读该句子）。
　　师：刚才各小组都画了这句，请你告诉我你们的理由是什么，是村民自己毁掉自己的村庄的理由是什么，你怎么是从这句话看出来的呢？好，农梦婕。
　　生：“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来”。
　　师：那谁砍啊？
　　生：村民。
　　师：啊，去砍这个树；这个“谁家”指的是谁啊？
　　生：村民。
　　师：谁去都可以，哪一家去都可以，有没有谁制止他们啊？
　　生：没有。
　　师：啊，没有，就拎起斧头，还有“拎”呢？隆屹。
　　生：说明他们根本不在乎这些树木。
　　师：他们很高兴根本不在乎，他们不会心疼，是吗？黄书涵，你也来补充
　　生：他们拎起斧头认真的很轻松地到山上去，不在乎以后的日子怎么样。
　　师：啊，你做做“拎”是怎么样子的（生在座位上模拟“拎”动作）。
　　师：啊，这说明他们根本不在乎——
　　生：以后的日子怎么样的。
　　师：他们没有想到，把树木一棵一棵砍下来的什么——
　　生：后果。
　　师：后果。好，李冠德，把树木一棵一棵砍下来后山坡上出现了什么？
　　生：裸露的土地。