拿得起,放得下——《中国娃》教后反思

北京版小学语文三年级上册

  结束了一天的忙碌,坐下来静听自己的心声。无论是苦、是乐、是甘、是甜,皆在笔下轻轻流淌……
  研究课结束,心情确实轻松了不少,但留下更多的是梳理收获与反思。说实话,收获很多,反思不少,但遗憾更深刻。
  一、收获成功
  1、研读教材、把握教材能力得到提升
  在一次次试讲和修改教学设计中,我更深地体会到研读教材的用意。对于一篇课文,到底它的重点段是什么,重点段中的重点句是什么,重点句中的重点词又是什么,通过什么教学方式、利用什么教学手段让学生更好的感悟重点词、句、段中的情感,而情感的体会又该让学生感悟到怎样的程度,教师本人都该心中有数。再有,对于每一教学环节的时间教师也该预设好。在吉老师的每一次说课中,我都能感受到教师说的每一句话、写的每一个字、做的每一个动作、出示的每一张幻灯片,都不是随意的,相反,正如她自己所说:“要把每一个细节做好,心中要有这个信念。”
  2、利用现代技术,为教学服务的意识有所增强
  多媒体教学设施可以说班班配置,我们是否真正发挥它的最大价值了呢?在最初设计这课时,我只是把重点的句子做了幻灯片。对于感受黄河的壮观与美丽我只是用自己富有情感的两段话来导读,而学生并未真正感受到。对于“千层底儿”,好多学生都很陌生,我也只是通过口述、导读让学生感受它的特点。在吉老师的指点下,我请我校的石老师帮助,截取了两段视频,让学生对黄河有了形象的了解,而我的导读语言也轻而易举地精练了,何乐而不为呢?对于小学生来讲,形象的事物最感兴趣。今后的我会养成搜集资料的习惯,让多媒体真正辅助自己的教学。
  二、反思不足
  1、拿得起,放不下
  自己已经站在众多的老师和学生们面前,已经做好了上课的准备,可以说准备时间之长,应该是满有把握。吉老师也说给我五分钟延长的时间,但心中总放不下,超时怎么办?结果,学生在朗读黄河壮观气势时匆匆而过,根本就没有读出来,这样与后边温柔的美没有形成对比。而自己的情感一下子似乎成了表演,并非发自内心。
  作为一个语文教师,情感是相当重要的,只有自己投入才能影响到学生的入情入境,只有自己的入情入境,才能形成师生间的密切互动,共同在读文中受到熏陶。
  2、教师心理素质待修炼
  面对这种规模的研究课,以致更大规模的,或者说是更小规模的,除了展示课堂教学过程外,更多展示的是教师和学生们的心理素质。面对课堂中新的生成,不管是令人欣喜的,还是突然出现的问题,教师都要沉着应战,要有驾驭课堂能力。而我缺的就是这份成熟与自信。当我让学生在写中国娃最爱的句子前标号时,我一巡视,全班有一半的同学标错,我惊呆了,意料之外;在读完六个最爱后,问知道了什么,无人回答,又一个意料之外;你想对黄河说什么,无人回答,意料之外;加动作诵读,无人展示,意料之外;最大的意料之外是播放视频未成功,转换实物投影费劲,每一次都或多或少的影响着自己的激情。
  3、面对学生的“不会”,教师策略不足
  一堂课的精彩应该是课堂生成处,教师及时应对课堂生成,不仅会让课堂充满活力,自身的能力也会逐步提高。而我面对课堂中的生成总是束手无策,甚至会大伤自信。
  三、遗憾深刻
  自己精心准备,教研员们辛苦付出,寄予厚望,教师们满怀希望,渴望收获,结果却有负众望。别说别人不满意,就是自己都相当不满意。失去了一个语文教师的资本。如果再有机会,我会重拾这份资本,还大家一个满意,也让自己心安!
  生活也许永远是一杯浓浓的黑咖啡,从苦涩中我们才能品出甜美,带上那份甜美的回味,你就会依然喜欢现在的一切!
 
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