《富饶的西沙群岛》教学片断评析

浙教版小学语文三年级下册

  师:如果让你把描写海水这段话缩成一个词,你选哪个词?
  生:五光十色。
  师:像这样表示颜色多的词你还知道哪些?
  生:五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩
  师:把五光十色换成五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩行不行?为什么?
  生:可以换,两个词意思一样
  生:不能换,书上为什么用五光十色不用五颜六色。
  师:看,老师把五光十色、五颜六色这两个词中表示数字的词擦去,比较一下,这两个词有什么不同?
  生思考,答:水是有光的,能反射太阳的光,所以不能换。
  师:我们来到商店,走到卖布匹的地方一看,那是——?(五颜六色)来到买珠宝首饰的地方一看,那是——(五光十色)想想海水想翡翠、玛瑙、蓝宝石你再来朗读,读出西沙群岛海水的美。

  【评析】
  这个教学片断处理得非常细致,非常精妙。教师引导学生比较“五光十色”“五颜六色”这两个词时,尤其巧妙独到。
  1、我以前教过这篇文章,也比较过,我就没能想到把“五颜六色”“五光十色”这两个词中表示颜色的词“五、六、十”擦掉来比较,“五、六、”擦掉剩下了“颜色”,“五、十”擦掉剩下“光、色”,这是智慧的一擦,一擦去,两个词的不同点在哪里,一目了然——“五光十色”比“五颜六色”多了“光”,学生完全理解了。
  2、教者不止到此为止,紧接着,又引出了一句话:如果我们来到商店看见布匹,用什么词来形容?——五颜六色。如果来到珠宝柜台,那叫什么——?五光十色,这两个词的差别又与具体形象联系起来,学生理解更深刻了。
  3、在理解的基础上,教者让学生想象海水像翡翠、玛瑙、蓝宝石再来朗读,读出海水的美。此时学生读得声情并茂,那是因为在孩子的脑海里已经有了一幅五光十色的美丽画面。
  这个教学片断对我的启发很大,这就是课堂教学艺术,这就是细节体现的美!作为语文教师应该提高自己发现言语细节的敏锐度。