《师生情》教学设计之二

老人教版三年级语文上册

  知识能力目标:
   1. 会认15个生字,学会其中13个。能联系上下文理解“心意”、“急匆匆”、“和蔼可亲”、“顺从”、“尊敬”、“深情”等词语;学会用“首先……然后……最后”写句子。
   2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
   3. 能读懂课文内容,了解老师工作的辛苦,体会师生间的深厚情谊。
   4. 培养按顺序、有重点地观察事物的能力。
  人文教育目标:
    图文对照理解课文内容,体会师生之间的深厚情谊。
  教学准备:
   1、多媒体课件。
   2、生字、生词卡片。
  课时安排:2课时
  教学过程:

                 第一课时
  一、导入新课。
  同学们,如果有人问你们尊敬、爱戴哪些人时,你们肯定会说—父母、老师。老师像父母、似朋友,在细心呵护我们成长,倾心培养我们成材。他们的无私赢得了学生衷心的爱戴。今天,我们来学习一个故事,再一次感受师生之间的浓浓情谊。
  板书课题:师生情
  二、引导看图,感知图意。
  1、图上画了哪些人,他们在干什么?
  2、看图时,你还注意到什么?
  指导学生看图时,一要有序(可以按照先人后物的观察次序),二要有重点(着眼于人)。(通过观察,让学生了解图上主要画了什么)
  三、自主读书,读通课文。
  1、范读,边欣赏边画出生字。
  2、自由练读,读准生字,读通课文。
  3、默读课文,边读边想,做好学习笔记(圈画关键词句,在课文空白处写上读书感受),为交流做准备。
  (1)分辨清楚课文哪些是图上画的内容,哪些是写作者观察图画后联想到的内容。
  (2)通过自读,你明白了什么?
  自读自悟,小组交流;教师巡视,指导学生合作学习。
  4、填空练习,了解句式。
  用“首先……然后……最后”造句子。
  四、学习生字。
  1、认读生字卡片,对学生拼读不准确的生字要正音。
  2、指导书写要求学会的字,要细心观察,认真书写。
  五、布置作业。
  1、有感情地朗读课文。
  2、抄写本课的生字,摘录自己喜欢的句子。

                 第二课时
  一、检查读书。
  学生自由读,自主选读。教师应鼓励不敢表现自己的或读书不够好的学生朗读。
  二、图文对照,读懂内容。
  1、自由练读,说说课文的哪些内容最让你感动?
  2、对照插图,默读第四自然段,划出自己认为用得好的词语,说说原因,并引导学生体会理解词语的方法。
  3、小组探究,怎样读好第四自然段。
  4、读第三自然段,边读边通过文字想象画面。
  5、感情朗读。
  三、深入探究,体会感情。
  思考以下问题,学生任选一题讨论交流:
  (1)文中的“心意”指什么?
  (2)“她们还是深情地看着,等着,心里默默地祝愿着。”说说她们在祝愿什么?
  学生自读自悟,并就自己感兴趣的问题在一起讨论,然后推选代表汇报。
  四、拓展活动。
  教师节到了,给老师写几句心里话,以表达对老师的热爱感激之情。
  五、布置作业。
  1、有感情地朗读课文。
  2、用“首先……然后……最后”写一句话。

  教后小结:
  在让孩子们用“首先……然后……最后”说话时,我发现两个问题:
  一、意思过于简单。如:“我先放下书包,然后拿出书、文具盒,最后出去玩。”三年级了,说话意思应该更充分一些。于是,我问:“什么时候,你这样做的?”
  学生继而改进:“来到教室,我先放下书包,然后拿出书、文具盒,最后出去玩。”这就好多了。就这样,学生逐渐把意思说充分了。
  二、思路较窄。大多数学生只是说在学校、回到家,内容极其相似,不能在更广泛的生活领域运用这样的词来表达。于是,我提出这样的问题:你能不能用上这些词说说怎样浇花?你还能用它说做哪些事?学生的思路一下子就打开了。
  我想:课堂上,教师有时就是一把钥匙。