《揠苗助长》教学设计之三

老人教版三年级语文上册

  设计理念
   《揠苗助长》是一则传统寓言。它展现了一个急于求成而揠苗助长的可笑而又滑稽的农夫形象,让学生明白做事不能操之过急,违反规律的道理。通过这个短小有趣的故事,让学生明白深刻的道理,对于二年级形象思维仍占主体的孩子来说,有一定的难度。所以我从学生感兴趣的问题展开寓言情景的体验,并通过朗读,讨论进入情境,悟到寓意。这不仅关注了学生的个体,也关注了全体,使每个学生都参与阅读思维活动,都得到学习需求的满足,都获得阅读活动的收获,都得到发展。
  教学目标:
   1.会认五个生字,会写4个字。
   2.正确、流利,有感情地朗读课文。
   3.能通过学习悟出故事的寓意:做事不可急于求成。
  教学重点、难点:
    能通过学习悟出故事的寓意:做事不可急于求成。

  一、读题解题,理大意
   1.小朋友们,今天我们一起来学习一篇非常有趣的课文《揠苗助长》,(板书:揠苗助长)读课题。
   2.学习生字“揠”,猜“揠”的意思,理解课题。
    通过昨天的预习,谁能来猜一猜,“揠”的意思呢?(板书:拔)理解课题的意思。
    用拔苗的方法帮助禾苗长大。
   3.读文。
    抓住重点字词(急拔死),概括故事的主要内容。
    种田人急着想要禾苗快点长大,就用拔苗的方法帮助禾苗长大,结果禾苗都枯死了。
    (设计意图:对概括故事内容有一个初步的认识)
  二、品读“着急”,感受“急”
    这个种田人到底有多着急呢?就让我们回到故事的开头,读一读第一自然段,找一找相关的句子。
   1.学生自由读,找出句子。
   2.交流句子。
    出示句子(一):古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。
   (1)巴望:十分的渴望
   (2)天天:每天
     情景创设:太阳晒得火辣辣的时候,他去看了吗?
          刮风下雨的时候,他去看了吗?
          十分繁忙的时候,他去看了吗?
     是啊,昨天今天明天,每天都去看,就是——(手点住天天)天天去看,他是多么着急啊,谁能把他着急的样子读出来,自己先试试。
     感情朗读指导。
    出示句子(二):一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。
     师引读——可是一天,——生读后面的。
   (1)小朋友,禾苗真的没有长高吗?(长高了)
   (2)种田人为什么觉得禾苗好像没有长高?(太着急)
     从“好像”理解,禾苗其实长高了,只是种田人每天去看,心里太急了以至于没有感受到。
     感情朗读指导。
   出示句子(三):他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮它们长。”
   (1)体会焦急,并学习生字“焦”。
     (设计意图:从焦的四点底入手——代表火,感受农夫火急火燎的急切心情。)
  三、感受“劳累”,凸显“急”
   1.于是他想到了,拔苗助长。请小朋友读读第二自然段,看看他又是怎样拔苗助长的呢?
    交流:一天,他终于想出了办法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔,从中午一直忙到太阳落山,弄得筋疲力尽。
   从三个方面理解:
    (1)急忙跑到田里
    (2)把禾苗一棵一棵往高里拔
    (3)从中午一直忙到太阳落山
    (4)理解“筋疲力尽”
   通过创设情境理解“筋疲力尽”:
   中午,火辣辣的太阳烤着种田人,多热啊,可是——是啊,还有一大片的禾苗要拔呢。他哪顾得上休息啊。
   拔呀拔,拔到汗水直流的时候,可是——是啊,抓紧时间,禾苗就能早点长高呢。
   当他口干舌燥,多想喝杯水啊,可是——(他顾不上喝水继续拔)是呀,他不愿浪费一分一秒,急着要让禾苗都长高,他一直拔呀拔,直到累的头上———
    腰都——
    腿都——
   这时候的他呀,身上一点儿力气也没有了,用课文中的一个词,就是——筋疲力尽。
   (设计意图:让孩子感受种田人“累”的基础上,体会农夫的“急”)
  四、体验“快乐”,显“无知”
   1.用朗读的方式,读出农夫此时虽然累,但是心情却是高兴的。
    (设计意图:让孩子体会农夫虽然累,但是心里是快了的,从而感受农夫的无知。)
   2:.学习“喘、截”。
  五、感悟道理,揭寓意
   1.理解禾苗为什么都枯死了?
   2.体会种田人后悔的心情
   3.初步渗透语言这种文学体裁
    通过一个小故事,告诉我们一个道理的文章,我们称为寓言。写字指导
    (设计意图:让孩子对语言由形象到抽象的理解)
  六、作业练习,导写字
    写字指导:费算焦望