《女娲补天》教学反思之一

老人教版三年级语文下册

  上这一课前,就想到去年的《盘古开天辟地》。虽然那是六年级的教材,但都是神话,语言文字上都没什么太多嚼头。还记得那一课的校级研讨,被以前专家评为“上成了一节班会课”,换言之,语文的“味儿”太淡了!所以我上这一课,总想着怎么凸显本来缺乏语文味儿的缩写版“神话传说”的特殊韵味——还是从表达上找突破口:
  女娲为什么补天?抓神态!
  抓神态,其实还是扣词扣句,还是通过有感情朗读来学习。
  女娲怎样补天?找困难!
  但相比女娲的神态,“补天时遇到了哪些困难?”层次就不是那么清楚了,相应的“她是怎样克服的?”也上的比较绕。一绕,读的时间就不够了,总体而言,体验的也不如第1、2自然段好。
  还有一个问题,可能是上“为什么补天”时,我提到了“5.12”汶川大地震,孩子们想象画面更直观更容易些。相比较预设备课里提到的臭氧层黑洞问题,我觉得描写景象与大地震更贴切,于是大胆引导学生想象先民创造神话时,是否也是正经历过一场这样的浩劫?可能因为实事的及时补充,我和孩子们对灾难面前人的弱小和无助都更有深切的体会,所以“抓神态”这一部分上得比较有激情。