生1：我觉得最有趣的是“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”这一句，大人们都在各做各的事，这个小孩子什么都不懂，也学着大人在桑树阴下学种瓜。

　　生2：大人们都很忙，白天晚上都要干活，孩子们也跟着凑热闹，不会锄草不会搓麻线，就拿着锄头，在桑树阴下学种瓜，我觉得这些孩子们好淘气。

　　师：把大人的忙孩子的淘气读出来。

　　设计意图：《四时田园杂兴》是一首情趣盎然的古诗，后两句又是趣的精华，设计中我揪其重点，直奔重点，以重点带动前两句的理解，并在后两句的趣字中引导学生想像画面，让文字还原成活生生的形象出现在孩子们的心中、语言中、情感中。

　　四、唤醒平凡的你——田园。

　　师：读田园诗，让我们也仿佛置身于乡村，品味到其幽静、恬适，呼吸到淡淡的清香，感受到田原绿野、小桥流水、炊烟袅袅、牧童短笛、哇鸣阵阵、鸟啼声声。

　　师：我为大家选择了辛弃疾的两首词，找最感兴趣、最能理解的读读。

　　尝试读读

　　清平乐·村居   （辛弃疾）            西江月（辛弃疾）

　　茅檐低小，                           明月别枝惊鹊，

　　溪上青青草。                         清风半夜鸣蝉。

　　醉里吴音相媚好，                     稻花香里说丰年，                 

　　白发谁家翁媪。                       听取蛙声一片。

　　大儿锄豆溪东，                       七八个星天外，

　　中儿正织鸡笼。                       两三点雨山前。

　　最喜小儿无赖，                       旧时茅店社林边，

　　溪头卧剥莲蓬。                       路转溪头忽见。

　　试着背背

　　《过故人庄》《四时田园杂兴》（梅子金黄杏子肥）《村居》

　　《所见》《夜书所见》《宿新市徐公店》《山居秋螟》

　　师：这就是诗的魅力，这就是田园的魅力。走进乡村，走向田园，走进古诗，你会发现，一切竟这么美！

　　设计意图：辛弃疾的《西江月》《清平乐·村居》虽然都是词，但绝对是能田园诗中“趣”的代表，所以我选择这两首，让孩子们在读中，在笑中进一步感受到田园的乐趣，更进一步从平凡的景象中寻找到生活的乐趣。乐趣，在于寻找；生活，在于品味。而古诗教学，则在于唤醒！