教学目标

1．指导学生联系上下文读懂词、句、段。读中品悟，品词，品句，品读。

2．理解“忘我”字表之意，读懂“忘我”的深层含义，体会青年不仅有着特别的举止，还具有特别的精神──专注、勤奋。

3．读懂“鱼游到了纸上”与“先游到了我的心里”的关系。

4．学习作者通过看、听、问等多种途径积攒写作素材的方法。

教学重点、难点

读懂“忘我”，读懂“特别”，体会青年的特别举止与特别精神。读懂“鱼游到了纸上”与“先游到了我的心里”的关系。

教学准备

投影片。

教学过程

（一）整体感知──回顾课文内容

1．这节课继续学习第二十七课，你来读一读课题？（评价：声音洪亮，吐字清楚。）

2．上节课我们初读了课文，学习了课文中的生词，了解了课文的主要内容。你能选择合适的生词填到方格里，把主要内容补充完整吗？小声音读一读。

“我”在玉泉观鱼的时候，认识了一位举止　　　的　　　青年，他爱鱼到了　　　的　　　。每到星期天，他就站在金鱼缸边，　　　地看鱼，　　　　　　地画鱼，仿佛鱼在他的纸上游动。他认为，鱼先游到了他的心里。

3．谁愿意给大家读一读？

二、聚焦精华──理解“忘我”

1．作者真的认识这位特别的青年吗？为什么说他特别呢？谁来读一读第4自然段，其他同学一边读一边思考。

2．找出作者不认识青年的两条理由：一是阅读文字，二是阅读标点。“认识”加上了引号，就有了特殊的含义。

　　为什么说青年特别呢？（指导朗读，教师做示范，评价：用心，更用心，最用心。）

3．“忘我”是什么意思？课文中哪些语句表现出了青年爱鱼到了忘我的境界？拿出尺和笔，轻轻地画一画。请学生读一读。

4．这些语句都表现出了青年爱鱼到了忘我的境界。只用课文中的一句话说一说，什么是“忘我”？

他似乎忘记了　　　，也忘记了　　　，常常忘了　　　，忘了　　　。

所有的事情都忘记，惟独不忘的是什么？（观鱼与画鱼）这才叫爱鱼到了忘我的境界。

三、聚焦“观鱼”──读懂“忘我”

1．他是怎样忘我地看鱼？自己读一读第四自然段中描写青年看鱼的句子。哪一个词语让你的心为之一动，让你产生了体会，把它圈起来，一会我们分享你的体会。