长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。《长城》一文不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。课文共有4个自然段。第1自然段，概括地介绍了长城的“长”，这是远看长城；第2自然段，具体地介绍长城的“高大坚固”，这是近看长城；第3自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第4自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。

　　 教学这篇课文，可以“‘远看’‘近看’长城特点──—‘单看’条石体会血汗、智慧──‘多看’ 其它方面体会血汗、智慧”为教学思路，引导学生通过自读体会、观察、想象、感情朗读等手段理解长城的特点及修筑长城的艰辛，感受作者对古代劳动人民的赞叹之情及民族自豪感。

　　一、整体感知课文， 引导质疑定标

　　1、检查字词，了解每个自然段写什么。

　　2、学生质疑，提炼定标

　　学生自由质疑，筛选定标：从哪里可以看出长城的气魄雄伟？（板书：气魄雄伟？）为什么说长城是世界历史上伟大的奇迹？（板书：世界奇迹？）同学们经过认真读书思考，提出了很有价值的问题。这节课我们就通过自读体会、观察、想象、感情朗读等学习方法来解决这两个问题。

　　二、从“远看”到“近看”，体会长城特点

　　（一）研读“远看”，体会长城特点

　　1、 学生自由阅读第一自然段，思考：这段话写出了长城的什么特点？

　　2、 顺学而导，体会长城的气魄雄伟。

　　（1）联系生活实际体会“一万三千多里”（13000里除以8里每天等于150天，要走整整一个学期──长）

　　（2）用形象观察法理解“崇山峻岭”“蜿蜒盘旋”。先观察课文下边的插图让学生用自己的话说说两个词语的意思，然后再出示长城视频，感悟长城的──气魄雄伟）

　　3、指导感情朗读。（多么长、多么气魄雄伟的长城啊！你能用朗读把长城的雄伟气魄表现出来吗？）

　　4、小结过渡：这样长，这样气魄雄伟的工程在其他国家有吗？所以作者这样赞美长城：（指向中心句）学生齐读──这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。-

　　（二）略读“近看”，体会长城特点

　　1、 学生自由阅读第二自然段，思考：这段话写出了长城的什么特点？（高大坚固）

　　2、图文对照，了解长城结构。出示长城近景图，让学生指出垛子、瞭望口、射口、城台的位置。

　　3、从长城的设计巧妙体会劳动人民的智慧。

　　（1）引读：城墙顶上___________________。城墙外沿_______________城墙顶上______________。打仗的时候，城台之间________________。

　　（2）自由谈设计特点，体会劳动人民的智慧。

　　4、小结：这么高大坚固的工程，让人不禁为其壮观震撼；这么巧妙的设计，是古代劳动人民智慧的体现，在世界军事史上都是一个伟大的奇迹，怎能不让人惊叹！（学生齐读中心句──这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）

　　三、从“单看”到“多看”，体会劳动人民的血汗、智慧

　　（一）“单看”条石 ，体会劳动人民的血汗、智慧

　　（过渡：每一个站在长城上的人，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，都会情不自禁的想起古代修筑长城的劳动人民来。这么伟大的工程是怎么建成的呢？）

　　1、出示句子：单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。

　　2、学生默读，抓住句子中的关键词语思考、体会、批注自己的体会。

　　3、学生汇报交流，引导学生抓住关键词语紧紧围绕数量多、重量大、设备差、山势陡来体会修筑长城的艰辛，体会劳动人民的血汗、智慧。