体验情感 习得方法小学语文-人教小学语文四年级课本
,教学时一定要让学生反复地读书,在读中感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。学生反复朗读,注于目,出于口,闻于耳,记于心,就能深入体会文章的情感。基于此,我设计了不同形式、不同要求的读,使学生每一次读书都有明确的要求和目的,做到有层次地读。初读,采用自由读的形式,要求读谁字音,读通句子。再读,就要求学生初步把握课文主要内容,知道课文讲了一件什么事。三读,则采用默读的形式,理解课文内容。在这个环节中,我抓住“普罗米修斯是一个怎样的神”这个牵一发而动全身的问题,引导学生与文本对话,产生自己的感受。我初步的设计是让学生自由发言,有一说一,试教后我发现这样太零乱,失去了课文的凭借。于是我调整了教学手法,改为让学生用一个词来表达自己的看法,再从书上找出依据。在学生与文本对话的过程中,我还注意指导学生抓住重点词语体会人物性格特征,使普罗米修斯的形象更加丰满、立体。这样,学生的多元理解与对语言文字的品味紧密地结合起来,理解有根有据。
此外,我还注意创设情境引导学生走入普罗米修斯的内心世界,指导学生有感情朗读。例如,学习第六自然段,我让学生自己读句子,看看哪些词给自己的感受最深,谈谈体会。这里,我设想学生会抓住“死死”、“不能动弹”、“不能睡觉”、“风吹雨淋”这几个词来谈体会。学生畅所欲言后,我再通过演示放大的图片,引导学生理解“死死”就是一动也不能动,“既不能动弹,也不能睡觉”,那该是多大的痛苦!因为学生全身心地投入,就能够切身地感受到普罗米修斯遭受的痛苦
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