《登山》中的对话

浙教版小学语文四年级下册

  《登山》写列宁在普罗宁时,与波兰革命者巴果茨基一起登山看日出的事。课文为了把事件叙述得生动具体,突出列宁勇敢无畏的品质,着力描写了人物的对话。人物的对话有四种形式,这四种形式在《登山》这一课中都出现了。

  1.提示语在前,说的话在后,提示语后面用冒号。
  如:列宁握着他的手说:“感谢您陪伴我做了这次非常有趣的野游。”
  2.说的话在前,提示语在后,提示语后面用句号。
  如:“有没有到山顶去的近路呢?”列宁问巴果茨基。
  3.提示语在中间,说的话在前后,提示语后面用逗号。
  如:“可是我,”列宁说,“打算还走那条小路。”
  4.只出现人物对话,不出现提示语,人物说的话分行排列。如:
  “您走过这条小路吗?”
  “走过几次……”
  “我们就从那条小路走吧!”

  仔细阅读,我们会发现,课文中后三种形式的对话较多,这是为什么呢?原来,人物对话的不同表达形式所起的作用是不同的。第一种形式的对话,把提示语放在前面,更强调说话的人和说话的情景。把“列宁握住他的手说”放在所说的话前,我们在阅读中更能注意到“握住手”这一细节。第二种形式的对话,把人物说的话放在前面,一是能让下文意思连贯,二是能强调人物所说的话。把“有没有到山顶去的近路呢?”放在提示语前面,就能使列宁的问话与上文所讲的时间衔接得自然连贯。第三种形式的对话,把话,把提示语放在中间,可以让话语舒缓一些。写列宁在巴果茨基提示不再走险路时,先用“可是我”表示接应对方的话,再出现提示语,然后出现“打算还走那条小路”。这样就反映了列宁很尊重人,对别人的提议迅速作出反应,但由于自己的想法不同,把打算在后一部分说出来,对方接受起来就更容易一些。第四种形式的对话,不交代出说话人,不仅使文章更加简洁,而且让人物对话的内容更加紧凑。如列宁问巴果茨基是否走过这条小路的经过,不用提示语,没有交代出说话人,这不仅显得简洁,而且能看出列宁做事是十分果断的。由此看来,用什么样的表达形式去写人物的对话,是根据作者表达意思的需要确定的。