深入扎实的讲读

老人教版四年级语文上册

  师:读课文,从哪些地方读懂了“饱受饥寒”这个词语?划出有关语句。
  生:学生自学。
  师:谁来说一说,从哪些地方可以看出“饱受饥寒”?
  生:抓住“又薄又破的单衣”、“瘦瘦的”、“冻得发青”“赤着的脚”等词语自己谈。
  (抓住词语谈理解,很扎实,学生得理解深入,训练了语言文字)
  师:谁可以联系天气情况和同学们的现状来谈一谈。
  生:当时是寒冷的冬天,我们都穿着羽绒服,而小珊迪却穿得那么单薄,可以看出他很冷。
  (在这儿让学生联系自己的实际和天气的实际去理解,可以更加深入,有助于课文内容的进一步体会理解)
  师:寒风呼啸、滴水成冰,他那单薄的衣着怎能抵得了寒风的侵袭!谁愿意通过朗读让大家看到饱受饥寒的样子?
  生:读书,闭眼想象。
  (学生通过听别人读书,闭目想象,既可以培养语感,又可以在头脑中形成小珊迪直观的形象,有利于下文的理解)
  师:同学们除了从这儿可以看出小珊迪饱受饥寒,还可以从那儿可以看出来吗?
  生:“啊!请你现在就买吧!先生,我饿极了!”小男孩乞求道,“我给您
  去换零钱。”
  师:谁可以结合具体“乞求”一词来谈一谈
  生:就是求别人做事,而且很可怜。
  师:小珊迪的语气有什么变化?把表示变化的词画出来。
  生:请求,乞求。
  师:从这一变化你能体会到什么?
  生:小珊迪心情急切,想立刻迈出火柴。
  生:他态度诚恳,没有想卖高价,一个便士两盒火柴。
  生:他饱受饥寒,他想卖到钱买东西吃,买衣服穿。
  师:同学们,小珊迪终于以最低廉的价格卖出了两盒火柴。此时的小珊迪又冷又饿,请同学们分角色感情朗读3到9段,读出小男孩说话时语气的变化。
  生:分角色朗读。
  (分角色朗读,这是一种好形式,学生得理解会更加深刻,尤其是学生可以把自己的理解表现出来,而且有时候会有更好的创造。)

  这个教学片断对学生的训练是在扎实的:
  1、教师能够让学生抓住课文的词语去体会深层的内容,学生的理解能力得到了训练和提高。
  2、让学生读书想象,可以培养学生再造想象的能力,创造力得到提高。
  3、分角色朗读,第一步连同旁白都一起练习,第二步去掉了旁白,这两步的训练也是扎实的,有利于体会人物的内心,也有利于课文内容的理解。
 
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