本报讯（记者 魏海政）“自从实施学校发展性综合评价制度以来，我们对学校每一项工作都有了明确的目标，一下子感到豁然开朗了。”近日，山东省章丘市垛庄中学校长刘章村告诉记者。

  章丘市教育体育局局长林虎介绍，随着近年来学校基本办学条件的不断改善，如何推动全市教育尤其是农村教育走上内涵发展之路，已成为章丘教育发展面临的主要问题。

  经过调研论证，章丘市教育体育局决定实行学校发展性综合评价制度。发展性综合评价指标包括基础性指标、发展性指标和质量性指标3大部分，其中发展性指标下设办学思想和发展规划、自主创新与发展、学校文化与特色3个一级指标，占了整个评价体系的一半分值，更加注重鼓励学校自主发展、创新发展和特色发展。

  “这一评价制度为学校自我诊断、明确发展方向提供了详细的参考标准，我们学校根据这一制度自评得了846分，教育体育局考评得了841分，基本上没有出入。”辛寨中心小学校长纪绪增说。在经过首轮发展性综合评价量化考核之后，大多数校长已对学校发展中需要补齐的“短板”心知肚明，并坦言“发展空间还很大”。

  同样是农村学校，高官寨镇中心小学确立了“绿色科学”的办学理念，开发环保生态校本课程，启动“绿色课堂”构建活动。辛寨镇辛锐中学是以革命烈士辛锐的名字命名的一所农村学校，该校建立爱国主义教育基地，开发爱国主义教育校本课程，形成了鲜明的爱国主义德育特色。