结 果

    经过不断的实践和探索，重庆聚奎中学实现了以下成果：

    第一，形成一套完善的可推广的“互联网+学习”的环境解决方案。在实践中结合网络、安全和资源使用方式，该校逐渐形成了一套“互联网+学习”环境解决方案：“廉价的4G校园流量套餐+安全可控的廉价智能学习终端+可自由选择的各种学习APP”，这套方案真正做到了廉价、可控和可移植，使得绝大多数普通学校都能大规模实施“互联网+学习”。

    第二，形成和扩展了“互联网课程+翻转课堂”的教学模型。基本教学模型：学生在课前利用各种互联网课程资源获取知识和方法，然后在课堂上在各种互动实践活动中应用，深化理解和形成技能。多样化的课程资源满足学生的个性化输入需求，多样化的课堂活动是给学生提供个性化输出的场景。在线走班模型：第一次课在线进行自选的课程内容输入，可选择学习应用程序，或网络直播课堂。第二次课通过面对面或在线方式获得指导输出学习成果。学生不离开教室即可实现分层分类走班来学习对应课程。

    第三，初步构建了“互联网+翻转”实践的理论框架。通过对实践成果和相关理论梳理，该校发现行为主义和认知主义心理学主要支撑学习中“输入（学）”的环节，“重复提取效应”这个新的心理学研究成果则能更好地支撑学习中“输出（习）”的环节。传统课堂把师生面对面时间主要用于“输入（学）”，疏于对学习者“输出（习）”的关注。该校构建的“互联网+翻转课堂”实践的理论框架是：互联网资源能实现学生个性化“输入（学）”，同时，利用节约出的师生面对面时间开展多样化、个性化的“输出（习）”活动。这个框架既重视输入，也重视输出，这样就让学和习结合更完善。

    远 航

    该校“互联网+翻转课堂”通过丰富的课程资源和个性化的学习活动激发了大部分学生强烈的学习愿望，学校的办学水平大大提高。通过陕西师范大学、华南师范大学、西南大学等高校的研究生在该校实施的调研结果发现：翻转课堂减轻了学生的学习负担，提升了学生的学习水平和成绩。通过近4年高考成绩对比印证了这一结果，该校翻转课堂班级与同年非翻转班横向对比，如2018年高考二本升学率高出25%和一本升学率高出32%；与往年翻转班进行纵向对比，二本升学率高出15%和一本升学率高出30%。该校翻转课堂也促进了教师的专业发展。近年来，该校参与翻转课堂的教师普遍获得了较大的发展，并在各级各类赛课、教学和科研成果评选中成绩显著。近3年，国家级别赛课一等奖4人，市级赛课一等奖7人、二等奖2人，区级赛课一等奖19人；国家级别微课评选一等奖3件、二等奖3件，市级微课评选一等奖8件、二等奖7件；“一师一优课”获部优8节、市级特等奖3节、市级一等奖13节、市级二等奖7节。

    获得了社会广泛关注和认可。第一，该校翻转课堂的实施得到了家长的积极支持。调查发现，越来越多的家长希望子女能进入翻转班，或通过智能终端进行学习。第二，该校翻转课堂的实施受到了媒体的广泛关注。2017年新华网、光明网、青年网等主流网媒对该校进行了采访报道，2018年《重庆日报》整版对聚奎中学的课改进行了报道。第三，该校翻转课堂课改得到了上级主管部门的支持和肯定。成果入选教育部门教育信息化典型案例集，多次参加中央电教馆组织的展示活动。在第二届重庆市教育信息化工作会的展演中得到了国家教育部门领导的肯定。该校校长应教育部门科技机构邀请多次给全国教育厅局领导进行翻转课堂培训。第四，该校翻转课堂实施扩大了学校的学术影响。相关课改论文在学术刊物上公开发表数十篇，被引用达千余次。2015年，该校出版的专著《学习的革命——翻转课堂》受到教育同行的高度认可，销量可观并进行了第二次印刷。

    起到了广泛的示范效应。该校的实践为普通学校实施翻转课堂和“互联网+教育”探明了新的道路，成为教育同行学习的典范。从2013年到现在，到该校观摩考察翻转课堂的教育同行有9000余人，单位有800余家。该校教师应邀到全国各地作翻转课堂报告、给教师们作相关培训和上示范课共计三百余场次。其中还有两名教师应哈佛大学教育学院和Intel公司邀请到美国作经验介绍。另外，该校已经形成了一套完整的翻转课堂培训体系，为全国各兄弟学校实施翻转课堂提供了可借鉴的经验。

    提供了实施科技推动学校特色发展的新路径。2014年，该校在翻转课堂基础上实施的“在线环境下走班制试点方案”获得重庆市教育部门立项。相关成果多次在重庆市教育综合改革研讨会上进行交流，也吸引了一些高中学校到校观摩。2018年，该校获批立项重庆普通高中信息技术课程创新基地，着手探索人工智能在教学中的应用和开设人工智能课程教学。课改永远在路上。在此基础上，该校提出了实施“翻转课程”构想，推动该校的课改走向新征程。

    反 思

    在成绩面前，该校也对“翻转课堂”进行了反思：“互联网+翻转课堂”不是教学改革的终极目标，而是互联网时代新教育变革的开始。“互联网+翻转课堂”的实施，不能只局限于提高考试分数和升学率，还应以立德树人为目标，从学生兴趣爱好出发，抓住核心素养的养成，发挥教师主观能动性，建立更加多样化的校本课程，培养更多有创新思维和特长的人才，以满足社会对人才的多元需求。翻转课堂的改革和实践不能故步自封，应该加强校校合作、校企合作，创造出更多的学习机会，以满足社会、家庭对教育的多元需求。教育各方应倡导教育企业间的合作，这样才能尽快形成教育大数据，进而推动自适应学习和教育人工智能等教育科技的发展。

    百尺竿头，更进一步。人工智能时代，科技改变教育，重庆聚奎中学正在引领时代潮流，行进在教育现代化的伟大征程上，相信会为我国的教育改革作出更大的贡献！（王 凯 张渝江）