美丽的校园风貌 学校开展的特色演出活动 学校开展的科技节活动

    “办有温度的教育，育有梦想的少年”是湖南省长沙市雅礼实验中学着眼于学生全面发展，着眼于立德树人的根本任务，着眼于办好人民满意教育的核心基础，创新总结出的一种成功经验。

    长沙市雅礼实验中学是2012年由长沙市政府部门批准创办的一所高起点、有特色、现代化的全日制义务教育初级中学。学校秉承百年雅礼优良传统，坚守雅礼中学“为学生终身发展奠基”的教育理念，汲取“子所雅言，诗书执礼”的精神。办学7年，以“办有温度的教育，育有梦想的少年”为目标，打造出了人民满意的教育品牌，成为长沙乃至湖南基础教育的一张名片。

    德国教育家雅斯贝尔斯说：“教育过程首先是一个精神成长过程，然后才能成为科学获知过程的一部分。”长沙市雅礼实验中学创新的温度教育，是一种以尊重生命全面发展为目的、凝聚学校与教师感情、培养学校与学生感情、建立师生深厚情谊的有生命气象的教育。

    温度教育涵盖五大特征：适宜成长的校园环境；有知识阳光、有宽松空间和充分信任的课堂；丰满、适切、个性的校本课程建设；构建学校、家庭、社会为一体的协同育人机制；致力城乡义务教育一体化发展的责任担当。

    何为梦想少年？学校校长杨名瑛的回答是：有温度的教育就是引导梦想少年心怀祖国、倾听和讲好中国故事、传播好中国声音；通过丰富的校园生活孕育对未来充满希望的少年；通过公平而有质量的教育让学生成为具有社会责任感的未来公民。

    让校园成为温度教育的栖息地

    学校构建了“以生为本”的校园文化核心理念，整体布局精致有序、生活服务规范合理。走进校园，这里景色宜人、环境优雅、曲径通幽。校门口，一条近30米长的通道方便家长接送孩子；教学楼四边形的连廊可以让学生到达校园内任何上课学习的地方。走进教学楼大厅门口的图书角，设计别致温暖；墙面有闻名世界的中国四大发明、极具逻辑的圆周率、物质起源的化学元素周期表、世界尖端科技的航天技术刻板。这里让每一名学子都浸润在知识的海洋，培养中华文化自信。在大厅的左边，摆放着一架可供学生自由弹奏的钢琴，艺术熏陶带来学子的创造灵感和个性发扬，尽享成长之乐。

    学校全力打造书香校园，以“学科节”为契机，以班级图书角、校园书吧、阅览室、图书馆为载体，通过“《骆驼祥子》阅读成果展”“《水浒》人物秀”“图说二十四节气”“我的家训”“校园书法大赛”“古典诗词背诵大赛”、图书漂流等活动，共同打造“书香校园”。

    可以说，这里的每一个细节和元素，既体现了长沙市雅礼实验中学育人的心血，更是学生们梦想孕育的温床！ 

    让课堂成为温度教育的孵化器

    什么样的课堂才是有温度的课堂？在长沙市雅礼实验中学，处处皆为课堂：桃李杏、松竹梅、银杏法桐、山楂石榴、海棠芙蓉、玉兰凌霄的自然课堂；运动会开幕式孩子们亲自唱响的戏曲课堂；生物种植园里各种作物果蔬由学生们亲手侍弄、回归自然的劳动课堂；教学楼大厅里学生诗书画作品、公益创意作品展示的艺术课堂；楼道图文并茂的宣传标语更是一种精神课堂。校长杨名瑛说，“把学校建设成一个让孩子向往和留恋的幸福家园是我们的追求。”

    师生互动、生生合作、注重实践、关注体验、联系实际的课堂，是更受欢迎和更有温度的课堂。“主动”就是让学生成为课堂的主人和主体，“体验”就是关注每一个学生独特的经历和经验，“兴趣”就是贴近学生的认知特征和成长需要。

    以语文课为例，为彰显学生的主体性，学校探索“整本书”阅读教学，把时间还给学生，把思考留给学生。教师变以前“教师讲学生听”“教师问学生答”为“感悟批注”“质疑分享”。这一创新，让学生的主体地位得到了凸显，让学生的语言表达能力显著提高，一批批儒雅学子成为学校的风景。教师们欣喜地说，以生为本的核心在这里落地生根，让课堂成为温度教育的孵化器，为学生们的梦想插上了腾飞的翅膀……

    让课程成为温度教育的大熔炉

    如何给每个学生提供个性化的教育？打造个性课程就是一条十分有效的育人之路。校长杨名瑛认为，要研发丰满、适切、个性的课程体系，为学生全面而个性化的成长奠基，使学校的教育特色和品牌更加闪亮。“丰满”就是强调课程的多元性、丰富性和可选择性；“适切”就是课程从学生的实际和学校的实际出发；“个性”就是将课程鲜明地指向学生的个性发展和自我完善。

    从2012年起，学校就一直把管理重心放在课程建设上，为学生打造“课程超市”。一类是个性化课程，艺体、篮球、武术、啦啦操、田径、民乐、男子舞蹈、女子舞蹈等，为有兴趣、有特长的学生提供了进一步提升的机会；一类是拓展课程，包括主题阅读、英语歌曲、配音、书法、绘画、生活中的地理、创客中心等，使学生的知识面更广，学习力更强；一类是主题课程，包括主题节课程、节日课程、社会实践活动课程等。课程设计成为学生了解社会、展示风采、提升素养的重要阵地。

    让“协同”成为温度教育的播种机

    让学生身心健康发展，既是立德树人核心内容之一，更是温度教育的重要目标。

    学校通过构建学校、家庭、社会为一体的协同育人机制，设计、建构、组织符合学生发展需要的各类丰富多彩的特色教育活动，让活动成为温度教育的载体。

    班级充分利用节假日组织各种活动，学校、家庭、社会协同育人。班级家委会为学生们创造大量的社会实践机会，打造了“小白鸽”志愿服务的品牌：交警队、消防队、社区、敬老院、行业企业，到处都留下了学生们的身影；研学实践让学生们的动手能力、协作能力都得到了提高，培养了吃苦耐劳的精神；温度班会课上，学生们晒出自己的温暖，班主任引导学生们以小见大、学会发现身边的温暖，就连市长热线“12345”也发来感谢信，感谢雅礼实验中学的学生们给长沙交通、园林、城市建设献计献策，为学生们的梦想腾飞提供了精神动力。

    让“共赢发展”成为温度教育的辐射器

    党的十九大提出实施乡村振兴战略，这一战略离不开乡村教育的振兴。乡村教育的振兴，关键在人，核心在乡村教师队伍建设。校长杨名瑛认为，温度教育一定要有致力城乡义务教育一体化发展的责任担当。

    自2012年办学以来，长沙市雅礼实验中学先后和浏阳沿溪、小河、大围山、岩前、湘潭古城、怀化凉水井中学等6所农村薄弱学校建立城乡学校手拉手帮扶活动。一是“引进来”，让帮扶学校全员岗位跟岗轮训、大型教育教学主题层面跟岗、教育教学资源层面跟岗等研修方式，累计到校研修人数达1565人次，让帮扶学校的办学理念、教学策略和德育实践更科学。二是“走出去”，长沙市雅礼实验中学选派优秀的教师到帮扶学校作讲座、听课、评课、作示范课。累计派出骨干教师524人次，授课1342节次，大批骨干教师在农村送课体验中对农村教育生态有了进一步了解，教师们的视野、胸怀更开阔，教育情怀被激发，同时有力促进了城乡义务教育均衡发展，达成辐射引领，促进教育“共赢发展”。

    千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。7年多来，校长杨名瑛带领长沙市雅礼实验中学践行了“雅礼精神”，用实际行动打造了“办有温度的教育，育有梦想的少年”特色品牌，向家长和学生交了一份满意的答卷，更是向全社会回答了“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”的时代命题！

    （向芳 马明 彭荣）