作为近代史的开篇地和改革开放的先行地，东莞市位于广州东南、珠江口东岸，南邻深圳，是著名的华侨之乡，享有“音乐之城”“科技之城”“博物馆之城”及“国家森林城市”“国际花园城市”“全国文明城市”等美誉，被列为首批国家新型城镇化综合试点地区，被国家科技部门、国家发展改革机构列入新一批城市开展创新型城市建设的名单。《粤港澳大湾区发展规划纲要》发布实施后，东莞将定位从“现代制造名城，宜居生态都市”转向“湾区都市，品质东莞”，在产业、科技创新、青年交流、对外开放等各方面积极融入国家发展大局。

    在参与粤港澳大湾区建设的进程中，东莞市大力打造“慧教育”，通过“互联网+教育”的路径，积极探索教学大数据的建设与应用，让各个学校的课堂变得更加生动、高效。在“慧教育”发展的关键时期，东莞市万江中学（以下简称“万江中学”）积极落实立德树人的根本任务，以提高教育质量和办学效益作为出发点，匹配“湾区都市、品质东莞”的城市发展定位，以创建东莞市品牌学校为抓手，深化教育教学改革，努力探索符合自身特点的品牌化办学之路。

    定位“扬帆”品牌 顺应教育变革

    优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是最深厚的文化软实力。万江中学坚持“厚德砺学，自强不息”的校训，以国家、省、市、区的教育方针政策为导向，从对教育教学规律的客观把握、对时代发展特点的前瞻理解和对学情的科学把握出发，基于近60年深耕中学教育的科学实践总结，逐渐凝练出以“扬帆教育”为品牌发展主题的系统化学校理念体系。“扬帆教育”是万江中学“同舟共济、奋勇争先”精神在新形势要求下的自然成果，是对岭南水乡生命力的续接与发扬，是学校对未来教育的本质把握与探索，是学校打造教育共同体成就新气象的使命担当，也体现着“以学习者为中心”的理念内涵。

    未来教育将更关注尊重学生的个性化、差异化学习及多样化发展，强调对孩子创造力的培养与创新思维的塑造。“万江千帆”强调对每一个体差异化的尊重，关注学生学习的积极体验和正向引导，激发每一个体的独特潜能，传递出对学习者生命境遇的关怀，更是对“人民共享人生出彩的机会”这一指示的呼应。与此同时，“扬帆教育”还深刻蕴含学校对探索未来教育变革，助推区域教育发展的使命追求，蕴含着对新时代教与学、师与生关系的思考。

    崇尚“尊重·超越” 确立育人目标

    随着人类社会全面进入信息时代，社会经济、文化、科技等领域正在发生着广泛而深刻的变革，而教育领域，包括“教育目标、教师角色、学习环境、学习内容、学习方式”等也正在发生重大变化。在这一进程中，万江中学以“扬帆教育”品牌定位为核心，确立了“尊重·超越，助推学生优势发展”的办学理念，构建了系统的品牌理念体系。

    万江中学突出强调学校在教育教学中必须尊重学生的个体差异，实施因材施教，同时提出以“批判性思维”为核心的学校教育应坚持积极的反思、自省和不断实现超越，特别是不断的自我超越，从而实现优势发展。为了使学生适应未来变革，具备迎接变化和挑战的能力，万江中学进一步明确了“培养适应未来变革、厚德务实、全面发展的中国人”的育人目标，提出探索构建“四能力”模型，即担当的勇气（内驱力）、成长的智慧（学习力）、创新的思维（创造力）和行动的魄力（坚毅力），以此作为学校对“德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”及“一核心”“四能力”等国家层面培养目标要求的凝练表达。未来教育是以学习者为中心、强调学习体验的教育，为此，学校力求传承岭南水乡文脉，办一所适合学生发展的学校，并努力培养学生的健全人格，实现教育启迪人生的灵性，实现培养人、发展人和完善人的根本要求。

    探索特色课程 培育金鳌优才

    如何在新时代推动课程体系升级，构建新高考背景下的人才培养体系，这是万江中学一直探索的重要课题。万江中学成立了课程委员会，并采取四项措施。一是根据国家课程方案和学校办学理念，科学设置课程，构建科学民主的课程决策机制，编印校本材料，制定适合本校的新课程实施方案和课程发展规划。二是紧跟前沿探索新型教学方式，开展启发式、探究式、讨论式、案例式、参与式教学，进行基于问题、项目的学习。三是顺应教育信息化的新趋势，利用现代化手段促进优质课程资源的共建共享。四是有效利用各种校内外课程资源，将学科与活动课程相结合，融入地方和学校文化特色，开设“语文导学”“经典美文阅读”“化学必修1课时详解”“会听会说SHOW英语”等校本课程，开展天文科普、创客空间、体艺特长等特色项目，成立形式多样的学生社团，培养学生的学习能力和动手能力。

    为推进新高考背景下的课程建设，万江中学梳理整合目前已有的学科拓展课程（近15个校本课程）、项目活动（科技近10项、艺术10余项、体育近10项）、社团（近20个）等各系列内容，顺应“四能力”培养目标，鼓励学生社团、创新竞赛等领域的专项校本课程开发，探索建立具有高新科技含量、跨学科学习模式的“扬帆校本课程”，兼顾共性与个性，实现基础课程“智慧化”、拓展课程“多元化”、探究课程“协作化”，让学生习得鲜活的知识与技能。

    开展选课走班是普通高中教育教学改革的重要内容，也是高考综合改革的内在要求。在创新课程管理模式方面，万江中学根据新高考的顶层设计要求和“扬帆”课程群的建设规划，探索“选课制·走班制·导师制”管理创新模式，打造课程生态共同体，打造集学校、家庭、社区和教育行政主管部门、国内外院校、企业组织体为一体的整体育人环境，实现互通信息、资源共享，营造具有感召力、促进力和约束力的教育“生态环境”。

    开启“三本”学堂 专注教学创新

    “千教万教教人求真，千学万学学做真人”，这是著名教育家陶行知道出的教育真谛。万江中学在教学中强调并落实培养学生学习自主性、合作性、研究性的“三本”学堂。一方面，“三本”指本源、本真、本色：强调要回归教育本源，尊重教育教学及学生身心发展规律；不畏艰难，求取真知；发挥个体生命本色，尊重个体差异，挖掘学生潜能，让学生获得有尊严的教育。另一方面，“三本”指笔记本、错题本、作业本：促进课堂学习信息有效内化，促进课后自学和合作学习，聚焦学习反思，加强基于问题的师生互动、生生互动。

    在变革教育教学模式方面，学校继续推进“未来学习”课堂研究项目和“对分课堂”新模式的探索，通过与名校团队的合作，培养新型创新人才，关注学生学习的过程与方法以及情感、态度、价值观的养成，激发学生学习的主动性，培养学生的高阶思维，使课堂实现“以教为主”向“以学为主”的转变。基于新高考背景选科变革及选课走班的管理模式，学校积极探索行政班与教学班机制设计下的学生学习共同体建设，构建多样化学习团队，引导学生自主探究、独立思考、合作交流和实践操作。通过创新理念和一系列创新举措，万江中学探索并完善走班制、分层教学、导师制，深入推进以激活动机、启迪思考、拓宽思维、激荡思想为特色的高效课堂，正在逐步形成具有自身特色的“万中出彩课堂”模式。

    打造多元平台 塑造“厚德名师”

    学校教学质量的提高必须依靠教师队伍质量的提高。引导教师做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人，这一任务十分艰巨，任重道远。

    基于这一理念，万江中学积极创新教师成长体系，关注和引导教师发挥自身独特的才干优势，在科学测评以及华南师大专家团队的引领下，组建了基于“创研微群”的教师发展网络，打破学科组、年级组、备课组的“框式”，两年来相继创立了“万江中学慕课个性化学习”团队和“万江中学未来学习”团队两个“创研微群”团队，并通过“创研团队”，在实践中培养面对新时代、新高考、新学情等诸多挑战，更有发展动力、勇于创新、素养全面、具有“明星气质”的“种子教师”。此外，学校积极开拓社会资源，获取高校研究机构、社区、企业、校友等多方支持，为提升办学质量、打造学校发展新优势、传播学校品牌和影响力开创新局面。

    砥砺奋进，风雨兼程。万江中学在近60年的建设和发展中加快内涵发展、特色发展，不断提升办学水平和品牌影响力，助推素质教育和创新人才培养，取得了丰硕的成果，并在教学改革和实践探索中进一步彰显了平实厚德的个性特色和“厚德、务实、任事、包容”的万中气质。立足国家和地区的发展战略与经济社会发展新常态、教育改革发展的新战略和新要求，按照学校品牌学校培育实施方案，万江中学成功完成品牌创建，正处在实现新跨越的战略机遇期和品牌深化、品牌传播的关键期。万江中学将从新时代发展对高中教育的要求出发，从师生对未来发展的美好期待出发，以“扬帆教育”品牌学校建设为落脚点，不断统合发展资源，创新教育教学方式，努力打造具有核心优势的品牌特色学校，为大湾区转型升级、创新发展注入新的活力，在万江中学这片孕育希望的沃土上，实现莘莘学子未来梦想的扬帆起航。

    （江 山 代 果）