“在激烈的赛场上孩子们发挥稳定，在强手如云的情势下战胜所有对手,获得团体总分第一名！”2017年4月，吉林省延边朝鲜族自治州延吉市北兴小学（下文简称“北兴小学”）代表东北三省参加了在浙江省嘉兴市举办的“风雅陶笛国际艺术节”，提起当时参赛的情景，陈君依然很激动：“在捧起‘金笛’的那一刻，我和孩子们都流下了热泪。”

    北兴小学位于延吉市郊区，是一所农村小学，绝大多数孩子来自农民工家庭。这次远赴浙江嘉兴参加国际校园陶笛艺术大赛的18名孩子，都是第一次坐飞机，第一次同明星一起走红地毯，第一次参观陶笛工厂，第一次近距离接触国际陶笛大师，却捧回“风雅陶笛国际艺术节”最高奖——金笛奖！

    2012年一次偶然的机会，陈君认识了延边群众艺术馆李力馆长,并且被他精湛的陶笛演奏技艺所折服。那一刻，他就设想能不能把陶笛艺术引进学校。“很多乐器教学成本太高，在农村学校不能普及，而陶笛不仅成本低，教和学都很方便，很容易惠及每个学生。”

    可是，到哪里找陶笛老师呢？因为自己学过乐器，也教过音乐，思来想去，陈君决定自己先探探路，便利用业余时间跑到李力那儿学陶笛。不到一个学期，从简单的看谱吹奏儿歌，到F调、G调，再到三管陶笛吹奏，陈君学陶笛的速度让李力直竖大拇指。2013年的一天下午，教师照例来到会议室参加例会。忽然，一阵悠扬悦耳的乐曲传来。循声望去，只见身材高大的陈君手握一支小乐器，边吹边走进会议室……一曲作罢，掌声响起！

    “这是陶笛，欢迎大家和我一道学习！”

    就这样，为了推进陶笛进校园活动，陈君带头学陶笛。音乐教师紧缺，他坚持每周上10节课，每天还要指导陶雅乐团训练。渐渐地，从校长到音乐教师，从教师到学生，北兴小学兴起了陶笛热。衣春玲是一名班主任，一直参与陶笛教学。2015年首届陶笛艺术节那天，衣春玲的班级刚开始表演，却突然下起暴雨。正当她深感沮丧时，却发现孩子们依然稳稳地站在舞台上吹奏。原来，就在落下雨滴的瞬间，陈君迅速走下主席台，和孩子们面对面站在雨中，双手打着节拍，直到表演结束。

    “陶笛虽小，但给我带来了无穷的乐趣！”“自从学习陶笛，我的学习成绩也提高了……”孩子们带着陶笛走进社区、走进部队、走进广播电台，还应邀参加延边陶笛文化音乐会、延边网络春晚、延边少儿春晚，以及省级、国家级大赛等，陶笛给孩子们提供了发现美、表现美的舞台，也给他们带来了无限的快乐和自信。2018年5月31日，教育部中小学校长和幼儿园园长国家级培训项目管理办公室副主任于维涛到北兴小学调研时说：“这里的孩子个个身怀绝技，陈君校长在培养学生兴趣爱好方面做得真令人敬佩……”

    回想2010年8月，陈君被组织调到北兴小学任校长时，学生急剧减少，师资力量严重不足，师生课外活动单一，素质教育很难落到实处。从报到的那一天起，陈君就开始苦苦思索如何让学校走出低谷，走向振兴。

    陈君首先把精力集中在课程改革上。“无论如何，学校必须以开放、多样的课程形态激发学生的学习兴趣。”他提出了“新六艺”课程思路，确立了“诗以道志、书以道理、礼以道行、乐以道和、数以道分明、术以健身心”六大课程目标，尝试把中华优秀传统文化融入学校课程，着力培养“雅行”“乐学”“灵气”“阳光”的中华好少年。2013年，延吉市教育局大力推动乡村少年宫项目建设，陈君抓住这个时机，不断完善学校的“新六艺”课程体系,逐步开发了诗笛、剪纸、象帽舞、3D打印、创客、威风锣鼓、沙画等20多种特色课程供孩子们选择。

    在“新六艺”课程体系中，诗笛课占有重要的位置,把诗歌和陶笛联系在一起，陈君有自己的理解：“孔子提出‘兴于诗，立于礼，成于乐’的诗乐教育观点，我们的‘诗笛’教育就是立足于传统诗乐教育思想提出的。诗笛教育就是以诗词为主，笛乐相辅，诗笛结合，创造性地开展教育活动。”

    2017年，北兴小学聘请小学语文专家和陶笛艺术大师为顾问，组建了诗笛课程研发团队。根据各年级语文教材中的诗词特点，选择性进行配曲，编制出诗笛校本教材，正式把诗词与陶笛纳入同一课堂。这种以生为本、师生互动、生生互动的诗笛课堂备受学生欢迎。衣春玲执教的《游子吟》，学生各抒己见，把父母之爱与陶笛表演曲《天之大》巧妙结合，诵出亲情，感人至深；吴超慧执教的《少年中国说》，吟诵时用《我的中国心》陶笛曲吹奏，相得益彰，气势磅礴……

    依托诗笛课程，北兴小学还开展了“吟诵诗词三百首，吹奏陶笛千百回”系列活动，使语文与音乐课程达到深度融合。陈君到北兴小学9年，北兴小学从鲜有耳闻，到人人竖起大拇指；从不被认可，到满载荣誉。日渐丰富的诗笛文化使这所农村小学充满了勃勃生机。诗笛融合更入耳，诗笛教育点亮了孩子们的心智，点燃了教师的激情，也让陈君收获了成功的喜悦。