英语作为世界上使用广泛的国际通用语，是理工科大学生学习国外先进技术知识、参与国际学术交流与合作的重要工具。理工科大学生虽然普遍拥有扎实的专业基础和良好的学术素养，但多数学生的英语口语表达能力和专业英语词汇量有待提升。英语语言能力的培养有着很强的实践性，而丰富多彩的课堂活动是巩固语言知识、活化语言技巧和提高语言交流能力的关键途径。如何在有限的课堂时段，让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，并且引导他们积极参与课堂活动，是新时代高校外语教学的改革需求。

    中国石油大学（华东）是国家“双一流”建设高校，有石油与天然气工程、地质资源与地质工程两个学科入选了世界一流学科名单。近年来，学校为全面推进“双一流”建设，不断促进与世界一流大学的深度合作，已与美国、英国、俄罗斯等30多个国家的高水平院校建立了国际交流与合作关系。“双一流”建设的关键是人才培养，而高等教育的发展为外语教学人才培养模式带来了新的挑战。近年来，蔡基刚、戴炜栋等多位学者为大学英语课程重新定位，提出其应立足于“为大学本科生专业学习需求和为各专业人才培养总目标服务”。如何发挥英语作为国际通用语的优势，帮助未来一流的科技人才在各自的学科领域拥有国际竞争力和国际话语权，这成为我国理工类高校大学英语教育改革与发展的重要目标。

    丰富人才培养路径，增进大学生国际学术交流机会

    以2020年中国石油大学（华东）大学英语教学改革为契机，笔者通过深入调研发现，近年来，学校本科生和研究生参加各类国际学术研讨会、学术报告会、学术讲座等国际学术交流活动的人数迅速增长。例如，学校SPE（国际石油工程师协会）学生分会自2013年成立以来，曾先后多次组织成员赴美国、澳大利亚、马来西亚等地交流学习，并且设立专项奖学金资助优秀本科生参加本学科领域权威的国际学术会议。2016年，第二届SPE石油汇论文大赛在学校举办，本次论文大赛采用全英文答辩形式进行，来自中国、加拿大、俄罗斯、巴基斯坦、越南等多个国家的大学生选手参加比赛并分享学习经验。2018年，学校共有134名优秀本科生依托国家留学基金委资助项目，赴国外大学进行课程学习、毕业设计和交流实习。目前，学校已成为世界石油工程领域人才培养的重要基地。未来，学校将加快建设能源特色世界一流大学，努力成为世界能源科教事业的领军者。

    应用PAD教学模式，创新大学英语课程人才培养方式

    进入信息化时代，高校教育工作者努力寻找适应时代要求的英语教学模式。PAD教学模式以其在改进教学方法、提高教学效率中发挥的显著作用引起了广泛关注。PAD课堂是复旦大学心理学教授张学新提出的新型教学模式，核心理念是把教学分为讲授（Presentation）、内化吸收（Assimilation）和讨论（Discussion）3个具体环节，在讲授和讨论两个环节之间，学生能够充分按照自身的需求和兴趣对所学知识进行有效内化。PAD教学模式强调一半课堂时间分配给教师进行讲授，另一半课堂时间分配给学生以小组讨论等课堂活动的形式进行交互式学习，而中间内化吸收的环节则是学生可发挥主动性和创造性并且自己建构知识的过程，因此也称为“对分课堂”。PAD教学模式既强调高等教育中教师必不可少的指导作用，保证了知识体系传递的效率，又能提高大学生的自主学习能力和合作交流能力。

    为了探索“双一流”建设背景下大学英语课程与高校国际化建设有机结合的路径，中国石油大学（华东）在英语水平和学习能力较为突出的A层次学生中采用基于PAD教学模式的“隔堂对分”式翻转课堂，具体划分为“讲授”“内化吸收”“隔堂讨论”3个环节，教师首先在课堂上激发学生对主题知识结构的兴趣，学生课下则利用互联网等信息技术充分对所学知识进行内化吸收，然后在下一堂课上借助灵活多样的课堂活动展现学习成果。

    在“讲授”环节，授课内容突出理工科专业特色。教师传授和讲解语言知识时，选取科技相关课文主题，引导学生由单一的语言学习向知识的多元化方向转化。课堂上把英语阅读、写作与口语交际的训练有机结合，发展学生的综合英语语言能力。同时，教师在教学中注重普及国际学术交流的基本知识，例如，介绍国际学术会议的基本流程、传授学术论文演讲稿的写作模式，提高学生的语言应用能力和创新能力。讲授完成后，教师合理地分配任务，课下让学生以小组合作的形式完成任务，引导学生由“接受性学习”变为“探究性学习”。

    在“内化吸收”环节，充分发挥现代信息技术优势。教师指导学生利用“石大云课堂”等在线学习平台的课程资源进行自主学习并收集整理“隔堂讨论”环节所需资料，促进其对所学知识进行有效内化吸收，自主建立知识体系。在“隔堂讨论”环节，在教师指导下，结合学生的专业特长与兴趣开展不同形式和内容的课堂活动。例如，引导学生自设专业相关主题，在课堂上分组陈述汇报，展示学习成果。教师充分结合具体情况，实现针对性的点评和总结，并且引导学生进行互评，训练学生提炼信息和口语表达的能力，培养学生的批判性思维。同时，根据教学内容开展一系列英语第二课堂活动，例如，模拟国际商务谈判和国际学术研讨会，增加学生参加深度语言交际活动的机会。基于PAD教学模式的大学英语课程，能够让学生的批判性思维和创新性思维在每一堂课上得到真正锻炼，对培养理工科大学生国际学术交流能力有着重要作用。

    在全球化和信息化高度发展的今天，大学生参与国际学术交流活动的机会日渐增多，提高语言应用能力并在跨文化交际中准确地表达学术观点显得尤为重要。大学英语是理工科大学生的必修课程，肩负着培养国际化人才的重要使命。PAD课堂是集传统课堂教学与启发式教学之优势而提出的一种新型教学模式，充分体现了以教师为主导、以学生为主体、以培养能力为核心的先进教育理念，对培养具有国际视野、通晓国际规则的未来一流科技人才有积极的促进作用。

    当代大学生所处全球化信息时代，拥有多元化的途径获取新知识。PAD课堂提出的交互式教学法和混合式教学法充分发挥了现代信息技术优势，引导学生利用互联网、电子数据库等途径进行自主学习，提高学生自主获取知识、应用知识和创新知识的能力。另外，在多媒体网络技术迅速发展的今天，高校学科建设的一个重点是资源建设。PAD教学模式下石油类高校可以发挥其在能源类优势专业的既有资源，开发配套的能源英语语料库，实现教育资源在世界范围内交流共享，从而为我国建设世界一流高校和打造一流科技人才培养高地提供有力的支撑，对促进我国高等教育的可持续发展有着重要作用。

    （孙烁）