教育均衡路上“美美与共”

首页 > 教育新闻 > 新闻阅读存档/2021-04-27 / 加入收藏 / 阅读 [打印]
徽县四中每年都要组织学生参加汉字听写大赛,引导学生写规范字,弘扬传统文化,丰富校园文化生活。(图片由徽县教育局提供)

    舞蹈、书法、琵琶、古筝……每周三下午,是甘肃省陇南市徽县城关小学最热闹的时刻,每一名学生都在丰富多彩的艺术社团活动中自由徜徉,流连忘返。

    创新美育课程是该校的教改亮点。近年来,徽县坚持以美育改革创新促教育均衡发展,着力补齐师资、课程短板,逐步构建起美育课程、校园文化、艺术展演“三位一体”的协同育人机制,将课堂教学与课外实践相结合、校内美育活动与校外传统文化相融合,推动美育在校园“落地开花”,形成了百花齐放的多元教育格局与教育生态。

    聚焦育人主线 美育课程“靓”起来

    开泥、拉胚、塑形……伴着优雅的古典音乐,不一会儿工夫,一把精美的泥陶壶跃然手上,这是记者在甘肃省徽县江洛镇中心小学工艺室看到的一幕。

    “泥塑、剪纸、手工艺等创作是我校开设的特色课程之一,学生不仅掌握了美术工艺知识与技巧,培养了丰富的想象力、创造力和审美能力,而且能够发现美、鉴赏美,并能动手创造美。”校长刘鑫告诉记者,如今,江洛小学的学生个个都有一手“绝活”。

    “美育是培根铸魂的工作,不仅要让学生感受美、读懂美,更要在体验中提升审美素质和艺术修养。”徽县教育局局长郝世俊介绍说,近年来,依托“薄改”和标准化学校建设等项目,徽县为全县中小学配齐配足了音乐美术等活动器材,设立音乐、舞蹈、美术等专用教室,夯实美育教育基础。同时,以“书香校园”“花园式校园”建设为抓手,在“润物无声”中不断涵养美育文化。

    针对艺术课程难以开齐开足问题,徽县打出一套漂亮的“组合拳”:出台刚性制度规范课表课时,划“底线”设“红线”,不得随意挤占、挪用相关课时;各学校成立艺体教研组或美育教研组,推动和改进美育工作,积极引导学生至少参加一项艺术活动、培养一项艺术爱好;推广实施走教和“专递课堂”,实现美育资源共享。

    与此同时,各校结合实际,充分挖掘具有地域特色的美育教学资源,将课堂教学与课外实践相结合、校内美育活动与校外传统文化相融合,构建起各具特色、各美其美的美育课程体系,打破学校、班级、年级界限,努力做到面向全体、“一人一技”“一校一品”,美育课程覆盖率达100%。

    徽县二中把书法确定为校本课程,积极探索增强书法课程教学实效性的途径,形成的研究专题在县域内广泛推广;县三中设立琴棋书画教室,学生书画、泥塑作品深受好评,部分学生作品多次获奖并在网上拍卖,带动了更多学生参与艺术活动;城关小学结合热点元素,编排的兔子舞、小苹果、新韵大秦腔等绚丽多姿的课间操成为孩子们每天最期待的快乐时光……

    优化资源供给,美育教师“动”起来

    每周二和周四是榆树乡杨河小学教师谢琳最惬意的时刻。周二,他要去剡坝小学上美术课。周四,他要去榆树乡中心小学,为全校学生上美术课。

    一周五天,谢琳三天在杨河小学,两天在走教。在榆树学区,和他一起走教的还有两名音乐教师,他们是全学区最受欢迎的教师,如今,音乐和美术成了学生们每天最盼望的课。

    “长期以来,乡村学校美育教师紧缺,偏远学校和教学点的课几乎都是其他学科教师兼带,质量不高,学生提不起兴趣。”榆树学区校长张岁祥无奈地说,“没有专业教师,美育就无从谈起,校园内‘死气沉沉’,学生也留不住。”

    为破解这一难题,近年来,徽县依托“特岗计划”、事业单位招聘等多种方式和途径,积极吸纳和补充艺术学科教师,并积极选派教师赴发达地区观摩学习,组织教师参加各类竞赛活动等,提升教师专业能力。各校还从陇南师专、县老年大学、校外艺术培训机构、各艺术协会聘请兼职教师,定期到校开展艺术辅导,提升美育吸引力。

    与此同时,该县创新教师管理和育人方式,在各学区积极推广实施走教模式,即音乐、美术、舞蹈等紧缺学科教师区域内统一调配,一人帮带多人、一人执教多校,以弥补农村师资不足。在此基础上,依托城区学校优质教育资源,推广实施“专递课堂”“名师课堂”“名校网络课堂”等教学模式,实现美育资源共享。

    在徽县,一支专兼结合、才艺俱佳的美育教师队伍正在孕育和形成,他们个个“身怀绝技”,活跃在城乡各个校园,为校园美育和乡村振兴注入了强劲动力。“得益于走教和‘专递课堂’,农村学校不仅开齐开全了音乐、美术课,而且上课的都是专业教师,课堂充满了活力,校园有了生机,学生脸上也有了自信和笑容。”徽县教育局副局长黄润珍感慨地说。

    创新协同机制,多元平台“搭”起来

    徽县地处西秦岭山麓,因城北隅徽山下有徽山驿而得县名,自古便是陕甘茶马古道必经之地。同时,因银杏栽植历史悠久,也是全国闻名的银杏之乡。

    如何让学生真正爱上传统文化并深入其中汲取更多养分?为此,徽县实验小学深入挖掘本土资源,提出“和美”教育理念,推行“杏品育人”生态体验式德育模式,让学生在感受美、表现美、鉴赏美、创造美的过程中,不断提高审美情趣和艺术修养,促进学生快乐成长。

    “无论是美育课程还是美育实践活动,必须根植于深厚的美育文化土壤,才能最大限度地形成合力,助推人才成长。”该校校长张丽介绍,学校通过识、画、诵、学银杏等系列丰富多彩的主题活动,探索出德美融合、五育并举的美育新模式,用丰沃的“美育土壤”赋能学校再发展。

    马勺脸谱、面塑、山核桃工艺、栗亭砚工艺等传统工艺为当地人所熟知,也是甘肃省非物质文化遗产,有很强的艺术表现力。徽县职专因地制宜,积极开展“非遗”教科研、课程建设与课堂教学、社团建设与社会实践活动,引导学生主动学习和传承中华优秀传统文化,不断增强文化参与感、获得感和认同感。

    为促进学校美育常态化开展,徽县坚持每年组织一次中小学生艺术展演,举办一次经典诗文诵读和一届教育系统书画展活动,不断提高师生审美表现力和感受力。同时,依托儿童节、建党节等重大节点,组织师生开展文艺汇演、书法创作、课本剧演出等形式多样的活动,用体验、表现、创造、理解多种方式丰富学生美育经验,不断推动美育深入开展。

    除此之外,各校通过组建多种形式的美育兴趣小组或艺术社团,开发美育课程,社团活动开展得如火如荼,艺术周、艺术节大放异彩,学校特色效应进一步凸显。在此基础上,不断丰富校园文化内涵,激发师生审美创造力,艺术之美如春雨般悄悄潜入学生的内心,从而生根发芽。

    郝世俊说:“现在走进城乡的每一所学校,班班有活动、校校有特色成为‘标配’。各类美育课程与活动不仅满足了学生多样化的审美需求,更在教育均衡路上开辟了一条‘各美其美、美美与共’的新路径,每一名学生都享受到较高质量的美育。”

  • 最新内容
  • 相关内容
  • 网友推荐
  • 图文推荐