课堂是学生成长的主渠道，盘活“好课堂”是实现“五育并举、全面育人”的关键。为全面贯彻《泗洪县义务教育阶段“好课堂”实施方案》，切实提高课堂教学质量，提升教师课堂教学水平，提升学生综合素养，江苏省宿迁市泗洪姜堰实验学校（以下简称“泗洪姜堰实验学校”）与时俱进地吸收前沿的教育教学理论成果，在原有的“五·四课堂”教学模式的基础上，结合“李庾南实验学校”的工作要求再度研讨，重新定位，赋予其新时代特征和内涵，将其更名为“创新的‘五·四课堂’教学模式”，着力打造有规范、有实效、有生成、有深度的“好课堂”，让老百姓的子女在泗洪就能享受到优质的公办教育。

    明确指导思想 

    稳步有序推进

    新的时代需要新的教育，新的教育需要新的理念。在加快推进泗洪“好课堂”建设过程中，学校围绕立德树人根本任务，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以“办现代化的优质精品教育，办负责任的人民满意学校”为办学目标，以泗洪教育“问·学·践·悟”的评价导向为抓手，践行李庾南老师“自学·议论·引导”教学思想，致力于引导教师更新教育理念，改变教学方式，促进深度学习，切实提高课堂教学效率，全面提高学生核心素养。

    为进一步完善“创新的‘五·四课堂’教学模式”，泗洪姜堰实验学校按照“一年建模，两年成模，三年化模”的思路，计划分为融合建模（2021年3—6月）、完善成模（2021年9月—2022年12月）、化模创新（2023年1—12月）三个阶段，稳步推进“好课堂”建设工作，不断优化课堂教学质态，使之更加科学、更有实效、更具创新，进而助推学校教育内涵发展和教学质量整体提升。

    深挖模式内涵

    力求优质高效

    “让教学更富创意，让课堂更有活力，让孩子更加聪慧，让发展更加全面”，这是泗洪姜堰实验学校不懈的追求。“创新的‘五·四课堂’教学模式”倡导学生自主学习，更加关注学的效果、学的质量和学的能力，以此契合时代与社会的需求，担当起“为党育人、为国育才”的大任。

    一是讲政治，要体现“学科育人、立德树人”的育人理念。二是讲方法，要体现李庾南老师“自学·议论·引导”和泗洪好课堂“问·学·践·悟”的教学思想。三是讲规矩，要体现教学设计的五个“有效”（有效课堂预习、有效合作探究、有效点拨精讲、有效巩固拓展、有效当堂检测）和课堂教学的四大步骤（预习导航、合作探究、巩固拓展、课堂检测）。四是讲实效，要实现全科阅读的自主高效预习在课堂，课堂教学效果的检测在课堂。五是讲氛围，要营造“团结、紧张、严肃、活泼，快节奏、高效率、争一流”的教育教学氛围。

    不愤不启，不悱不发。“创新的‘五·四课堂’教学模式”要求学生自主预习、合作交流，进而关注学生“学”的状态，而且强调探究和拓展，将“死”的知识变“活”，将“浅”的知识变“深”，学以致用，以达到“悟”化的境界。

    把握实践要点

    实现成长蜕变

    唯有找准着力点，方能打赢主动仗。泗洪姜堰实验学校瞄准教学目标，积极研究和探索新形势下“好课堂”的特点和规律，以“四大模块”的有效落实为着力点，倾力打造提振师生精神、培养良好品质的课堂，充分展示思维、实现更加高效的课堂，从而实现知识的传授、能力的提升、人生观和价值观的形成。

    预习导航，重在自主学习，学生借助教材、工具书、参考资料和网络查找相关资料，消除阅读障碍，建立起教学内容的整体性框架体系，或者为课堂深度教学搭建起不可或缺的“梯子”。

    合作探究，学生在自主学习的基础上进行充分的“议论”和“实践”，深入理解、消化、吸收教学的内容，关键时刻加以教师的“追问引导”，以达成教学目标。

    巩固拓展，是课堂教学的高级阶段，学生在预习导航和合作探究阶段习得的基础知识、形成的基本技能、掌握的方法技巧，要想在新颖的实践活动中得以巩固提高、拓展延伸，需要教师的适时点拨引导，更需要学生的实践感悟。

    课堂检测，是检验学生本节课学习效果的手段，以书面的形式测试本节课所学知识点，实属名副其实的“课堂作业”课内做。

    品高行自远，质满天地间。“创新的‘五·四课堂’教学模式”讲究实效，通过自主高效预习在课堂、课堂教学检测在课堂的落实，有效实践了“减负、增效、提质”的办学思想，让“上好五天课，快乐充实过好每一天”的课改理念得以实现，已经成为泗洪姜堰实验学校高质量办学的有力抓手。今后，学校将继续针对教学实践展开研讨和提升，实现课堂教学模式的与时俱进、传承与创新，做到基于模式且化用模式、超越模式，力争在2023年底进一步完善“创新的‘五·四课堂’教学模式”下的各学科各类课型的教学模式及“课堂教学评价表”，让极具实用价值的课堂成为更加科学、更有实效、更具创新的“好课堂”。

    （王存富 王莉）