推进大中小思政课一体化的最新成果

人民出版社总编辑 辛广伟

    在我们党以优异的答卷告别第一个百年、团结带领全国人民踏上实现第二个百年奋斗目标新征程之际，在习近平总书记向全党全国人民发出“以史为鉴、开创未来，必须继续推进马克思主义中国化”最新号召之时，《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》正式出版，这是正逢其时、意义深远的大事。这是中国教育界、出版界贯彻落实党的十九大精神，推动习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂、进教材、进头脑工作，推进大中小学思政课一体化的最新、最具代表性成果，是推进马克思主义中国化最新成果落地生根的一次全新实践，是着眼千秋伟业，应对百年未有之大变局的一个深远谋划。

    能在如此短时间内拿出如此高质量的教材，实属不易。作为从立项就全程参与《读本》相关工作的一员，我深刻地感受到《读本》的出版是教育部党组高度重视与出色部署指挥的结果，是教育部教材局、社科司周密统筹组织的结果，是编委会及编写组专家集中智慧、呕心沥血、精心打磨的结果，也是两家出版单位通力合作的结果。

    教育部党组把《读本》放到立足党的伟大事业、立足民族伟大复兴高度来谋划。按照政治可靠、德才兼备、专业过硬、熟悉一线的标准，教育部面向全国邀请、组织了各相关领域高水平专家，组建起了一流的编委会和编写组。在艾四林、王炳林两位编委会主任的统一协调下，吴玉军、陈培永、肖贵清、秦宣、林建华等分册主编秉持高度责任感投入工作，带领全体编写组成员，放弃节假日、夜以继日地耕耘，多次召开会议，对编写大纲、样章等进行起草、研讨、完善，送相关部门征求意见，形成最终方案。

    人民出版社与人教社秉持各自使命，通力合作、各展所长，相互支持。自接到《读本》的出版任务，人民出版社党委、社委会高度重视，数次就《读本》编辑出版工作召开专项会议，成立专项工作组，配备强有力的编辑、校对力量，从人力、物力上全力保障《读本》编辑出版工作，从而确保《读本》高质量完成。接下来，两家出版单位还将按教育部部署要求，做好《读本》印制发行及教师培训、资源建设等工作，为帮助全国中小学师生用好《读本》提供支持保障。

发挥教研作用 全力编好用好读本

北京教育科学研究院院长 方中雄

    编写《读本》是落实中央“三进”要求的重大部署，是推进立德树人、培根铸魂的重要举措，是推进大中小学思政课一体化建设的重要实践。北京教育科学研究院作为教育教学研究专业机构，根据教育部安排，参与和承担了遴选专家参加编写、组织试教审读、读本培训和教研支撑等工作。

    积极参加《读本》编写。2020年初，我院思政学科贾美华、刘媛和顾谨玉3位教研员作为编者参加了《读本》编写，这是教育部对我们的信任，也是我们的光荣。院党委积极支持3位教研员编写工作，一方面要求他们提高认识，以高度的责任感和使命感完成编写任务；另一方面合理安排工作，一切为《读本》编写让路，让他们能够心无旁骛全身心投入。

    精心组织试教审读。2020年11月，我院承担了中小学4册《读本》的试教试用和教师审读工作。在短短两周时间内，组织全市6个区8所学校，约80位教师、1400多名学生，完成了小学52节、中学64节共116节课试教授课任务；组织全市40位中小学骨干思政教师进行《读本》审读，召开学生访谈、试教座谈会，收集试教反馈意见，为《读本》进一步修改完善和教学实践提供了细致明确的意见和建议。

    加强教研专业支持。为指导一线教师有效使用《读本》开展教学，我院组织力量开展了教学指导策略研究、教学资源建设、示范课例展示等工作。从中小学课堂教学实际出发，针对各学段学生的认知特点和水平，研制了“读本与教材的教学衔接指导意见”；组织一线优秀教师集体备课，完成小学两册《读本》全部课程资源录制；举办“新时代 新思想 新实践——《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》”同课异构教学研讨会等系列教研活动。

    在用好《读本》上下功夫。我院将把用好《读本》、发挥《读本》铸魂育人作用作为头等大事，在继续做好理论学习和研究的基础上，进一步加强教研工作整体设计，通过培训、课例研究、课堂指导等多种方式，把《读本》学习与培训、使用与研究有机结合，帮助全市教师准确把握内容实质和使用要求，结合学生实际创造性地使用《读本》，推动用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人往深里走、往实里走、往心里走。

让新思想在课堂上育人育心

华东师大闵行永德实验小学教师 丁丽莉

    今年3月，我非常荣幸参加了《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》小学高年级的试教试用工作。第一次翻开《读本》，我就被生动鲜活的故事和设计精美的版面深深吸引。读本以“14个坚持”为主要内容，通过“讲故事、说道理、提做法”的精心编排，让我对习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义有了更深入理解。

    我不由感慨这真是一本好学又好用的读本，它“贴得近”“理得清”“看得懂”，孩子们一定会喜欢读、喜欢学。果然，《读本》一发到学生手中，通俗易懂的语言、直观形象的画面，仿佛有种磁石般的魔力，就把孩子的心牢牢抓住了。

    “咦！每一讲的开头都有一个故事，真有意思！建沼气池怎么体现了‘以人民为中心’？我好想知道。”“‘绿水青山就是金山银山’‘国家安全是头等大事’这些话，我经常听到。”“书里有好多习爷爷和少先队员在一起的图片呢。”看到孩子们一张张期盼的笑脸，我暗下决心，一定要教好、用好《读本》。在市区两级教研员的精心指导下，我们学校的试教团队集体备课、集中研讨。大家一致认为，学生自己能读懂的，在略读中联系实际强化理解；学生一知半解的，逐字逐句精读精讲；道德与法治课中已涉及的内容，利用《读本》进一步拓展。

    记得讲《块头大不等于强》这节课时，我从手中的华为手机讲起。当孩子们听到如此优秀的民族品牌正面临着芯片受制于人的困境时，他们吃惊、不解、愤慨……我趁势追问：“那华为到底强不强？有没有‘命门’？‘命门’又在哪里？关键核心技术能不能去向别国要来、买来、讨来？”“我们怎么办？”一连串的问题让孩子们一步一步把问题想深、想透，让他们在感受华为奋发图强、敢为人先创新精神的同时，进一步理解了“大不等于强，但大又是强的基础”，从而由表及里，深切体会到“关键核心技术必须要掌握在自己手中”的重要意义。

    浇花浇根，育人育心。《读本》带给孩子新的视角，也给思政课带来了新气象。今年新学期，《读本》就要全面使用了，一线教师既要讲好《读本》，还要把《读本》和道德与法治教材相结合，充分利用校班会、少先队活动；既要讲道理，还要努力将学校小课堂和社会大课堂相连，发挥“大思政课”作用。

    我坚信，通过《读本》学习，一定能引导小学生明确自己为何而学，启迪孩子心灵；一定能让小学生自觉将习近平新时代中国特色社会主义思想作为行动指南，在学习、生活中践行。我有信心，也相信每一位一线教师也有这个信心。