在社会主义革命和建设时期，毛泽东教育思想与实践为新中国成立后党的教育方针政策、教育理论和教育实践提供了根本遵循。

    第一，坚定了为人民办教育的初心。从学校向工农开门到不断满足人民群众对新教育的需求，是社会主义教育制度人民性的基本特征。1956年，中共中央、国务院颁布《关于扫除文盲的决定》，将大规模扫盲与发展学校教育紧密结合。改革开放后，党和政府狠抓“双基”，20世纪末中国彻底摘掉了“文盲大国”帽子，整体国民科学文化素质和受教育年限达到了中等以上国家水平，人口大国开始转变为人力资源大国。

    第二，创立了社会主义教育制度。社会主义教育制度的确立，是中国教育史上最深刻最伟大的变革，为人的发展奠定了根本政治前提和制度基础。关注公平正义、男女平等，统筹兼顾、教育均衡以及注重中央宏观指导和充分发挥地方灵活性相结合的具体举措，充分体现了这一制度的优越性。

    第三，提供了后发国家教育发展的中国道路。新中国前三十年，我国遭受美西方及敌对势力的经济、科技、教育全面封锁。以毛泽东为首的党中央，顶住各种压力，鼓励高校和科研机构科学工作者瞄准现代科学发展的前沿。以钱学森为代表的广大科学工作者，自主创新，“两弹一星”研制成功，抢占了现代科技制高点，为后发国家的综合国力提供了科技动力。而在建党建立新中国的整个过程中，毛泽东始终把扫盲作为重点教育工作，使全体国民都成为受过教育的人，为后发国家的综合国力提供了人力基础。一手抓全民普及，一手抓顶端人才，两手并重，这是新中国在特定历史背景下自主摸索出来的教育之路，为世界其他国家提供了有益借鉴。

    第四，坚持政治挂帅，涵育家国情怀。始终将爱国主义教育融入社会主义建设的一切政治与文化活动中，为中华民族精神注入了强大动力。

    （作者系中国教育科学研究院研究员）